——品格桔子課后孩子身上的故事
我今天記錄下來(lái)的问窃，是在跟孩子、跟品格桔子的老師們一起探討品格課程的過(guò)程中完沪，在孩子身上發(fā)現(xiàn)的事情：我發(fā)現(xiàn)原來(lái)對(duì)于“情緒（自己的和別人的情緒）”和“如何對(duì)待情緒”域庇，孩子自己也是在尋找答案的！對(duì)于我來(lái)說(shuō)覆积，這是一個(gè)全新的發(fā)現(xiàn)听皿，也是我以前從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到的方面。
先從最開始我跟品格桔子的接觸開始介紹起吧宽档。
大約兩年前尉姨，好朋友春雨開始接觸品格桔子，并把我們拉進(jìn)品格桔子微信公眾號(hào)吗冤，聽(tīng)了一次桔子叔叔的微信群在線講座又厉，已經(jīng)忘了當(dāng)時(shí)講的是什么了，就記得桔子叔叔語(yǔ)氣親切椎瘟、講的道理事例都很通俗易懂覆致，聽(tīng)完后覺(jué)得有些東西可以學(xué)著實(shí)踐下的感覺(jué)。也參與過(guò)一次小草老師的親子課肺蔚。
然后是那年寒假的冬令營(yíng)煌妈，我們因?yàn)橐乩霞覜](méi)去成，但身邊的小伙伴去了四個(gè)宣羊。過(guò)后聽(tīng)他們提起那次冬令營(yíng)時(shí)璧诵，孩子們是一副懷念向往的表情；父母則對(duì)活動(dòng)的組織給予了極高的評(píng)價(jià)段只，認(rèn)為活動(dòng)有利于孩子品格的培養(yǎng)。
到上個(gè)月鉴扫，好朋友雙雙跟我提起對(duì)豆豆膽子小的擔(dān)憂赞枕，并說(shuō)起品格桔子有49天的品格課程，她想帶著豆豆去嘗試下。我的第一個(gè)反應(yīng)就是炕婶，課程聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò)姐赡，如果能達(dá)到那個(gè)效果則更好了，但豆豆會(huì)愿意去上嗎柠掂？對(duì)于昀杰项滑，雖然我知道他是有自己的想法的，但他不大喜歡表達(dá)涯贞，我的直覺(jué)是枪狂，他應(yīng)該是需要再等1-2年才能接受品格這些概念。
然后也是因?yàn)榻憬阋呀?jīng)開始上了宋渔，我也是抱著試試看的心理州疾，先把昀杰“騙”過(guò)來(lái)試聽(tīng)一次。
第一次課后我跟張老師聊了聊皇拣，張老師跟我描述了他當(dāng)選班長(zhǎng)的過(guò)程严蓖，并說(shuō)了課上的兩件事：一是昀杰組織大家一起用卡片擺出兩個(gè)愛(ài)心圖案，并在老師的引導(dǎo)下氧急，講述了他是怎么做到的颗胡。他說(shuō)小時(shí)候?qū)W過(guò)樂(lè)高，能先在頭腦中有一個(gè)空間的構(gòu)思之類的吩坝；二是他跟老師提到毒姨，他在學(xué)校跟同學(xué)吵架后會(huì)生氣，有時(shí)候還會(huì)生氣好長(zhǎng)時(shí)間钾恢，整個(gè)課間十分鐘都在生氣手素。老師問(wèn)他生氣的時(shí)候是什么表現(xiàn)，他說(shuō)就是不說(shuō)話瘩蚪、也不做任何事情泉懦。老師問(wèn)他會(huì)不會(huì)嘗試表達(dá)出來(lái)，讓別人知道他生氣了疹瘦，他說(shuō)沒(méi)有崩哩。然后老師設(shè)置了一個(gè)情景，假設(shè)他在生氣言沐，讓同學(xué)們拍拍他并用言語(yǔ)安慰他邓嘹，然后問(wèn)他會(huì)不會(huì)感覺(jué)好一點(diǎn)，他說(shuō)會(huì)好一點(diǎn)险胰。
這驚訝到我了汹押。尤其是生氣的事情，他雖然有時(shí)候會(huì)提到班上的同學(xué)們有調(diào)皮有干擾到他的現(xiàn)象起便，但他從來(lái)沒(méi)有提到他會(huì)生氣之類的棚贾。(也許他已經(jīng)知道窖维，爸媽不喜歡他生氣)。
然后我問(wèn)昀杰妙痹，為什么想報(bào)名參加這個(gè)課铸史，他說(shuō)了兩條，一這個(gè)課不累怯伊，二是不無(wú)聊琳轿。估計(jì)這是他對(duì)現(xiàn)在上的文化課的體會(huì)吧。
然后中午吃飯的時(shí)候耿芹，我嘗試跟他聊聊上課的具體的事情崭篡，他也講到老師說(shuō)的兩條，搭愛(ài)心的事情是他感覺(jué)最好的事情猩系，可能他覺(jué)得這是他的長(zhǎng)項(xiàng)媚送，增加了他的自信心。生氣的事情他也聊了聊寇甸，說(shuō)老師的建議確實(shí)有幫助的塘偎，也引申講了講生氣的具體事件。
因?yàn)橐獔?bào)課拿霉，我想觀察他是否真的喜歡吟秩，以及該課程的效果如何。他的作業(yè)沒(méi)做绽淘，好像也不急著去做涵防，我想幫他把作業(yè)按老師的要求做起來(lái)。因此我聯(lián)系了品格桔子的老師們沪铭，先是我跟老師聊壮池，看能否找到能引導(dǎo)昀杰愿意做作業(yè)的方法。又請(qǐng)求老師跟他視頻聊聊杀怠。雖然最后還是沒(méi)能引導(dǎo)他做成作業(yè)椰憋，但這個(gè)過(guò)程也是蠻有發(fā)現(xiàn)的。
首先赔退，我的期待橙依。老師們問(wèn)我期望孩子改進(jìn)的地方時(shí)，我想了想硕旗，明確了兩條：一窗骑、孩子很多事情不愿意跟我們父母分享。他有很多事情和想法是爸媽所不知道的漆枚。我當(dāng)然希望孩子能跟我無(wú)話不談创译，這樣我能跟進(jìn)了解孩子、清楚孩子的狀況墙基、并引導(dǎo)孩子避免不良的東西對(duì)孩子的壞影響软族；二辛藻、孩子近期在遇到作業(yè)的困難時(shí)，情緒不好互订，會(huì)深深地自制，影響作業(yè)的效率痘拆，而且也讓我擔(dān)心他的心理壓力是否適當(dāng)方面仰禽。
老師跟我聊了聊。雖然并沒(méi)有直接的答案給到我纺蛆，但也肯定了我目前的做法吐葵，幫我開闊了思路，看到更多的可能性桥氏。
燕子老師跟昀杰的視頻温峭，讓我看到，原來(lái)昀杰不光是有自己的想法字支，而且表達(dá)能力也能這么好凤藏。原來(lái)他是能夠用自己的語(yǔ)言很好地表達(dá)出來(lái)的。
比如堕伪，當(dāng)燕子老師問(wèn)到課上張老師讓他們看過(guò)的視頻時(shí)揖庄，他剛開始是在回想，但沒(méi)找到合適的方式來(lái)講欠雌。然后燕子老師講到其中一個(gè)情節(jié)蹄梢，提醒他說(shuō)，聽(tīng)張老師說(shuō)當(dāng)時(shí)同學(xué)們很感動(dòng)富俄，有同學(xué)都哭了禁炒，問(wèn)他是否記得。他說(shuō)記得霍比，而且他記得的不止這個(gè)幕袱，還有其他的也很感動(dòng)他，他當(dāng)時(shí)說(shuō)了兩句對(duì)我來(lái)說(shuō)比較書面的話來(lái)形容他的體會(huì)桂塞，一是“生命是短暫的”凹蜂，二是“關(guān)愛(ài)無(wú)處不在蚜点、一直存在在生活里”覆醇。你說(shuō)這么感動(dòng)的事情，他怎么就沒(méi)想起來(lái)跟媽媽分享一下毫胜？而且這個(gè)表達(dá)狂打，是當(dāng)時(shí)針對(duì)到老師的問(wèn)題仔細(xì)斟酌后說(shuō)出來(lái)的（不知道是否是記得的老師講的原話擂煞，還是他自己選擇詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的）。
同時(shí)趴乡，我也盡量跟昀杰聊一聊品格的課程对省。于是引出我今天要記錄的主題蝗拿。這周日在家跟昀杰隨意聊天的時(shí)候，有點(diǎn)不記得是怎么開始的了蒿涎，也許是我有意提起品格桔子的課程內(nèi)容哀托，昀杰說(shuō)“品格課是很有用的”。我當(dāng)時(shí)驚訝了下劳秋，本以為孩子只是覺(jué)得好玩仓手。然后我問(wèn)他怎么有用，他說(shuō)“比如當(dāng)別人對(duì)你生氣的時(shí)候玻淑，你能知道該怎么做嗽冒。”我問(wèn)补履，“那你覺(jué)得該怎么做添坊？”， 他說(shuō)“就是去關(guān)愛(ài)他”箫锤，“那怎么去關(guān)愛(ài)他贬蛙？”他說(shuō)“就是陪他聊天，安慰他谚攒∷倏停”好吧，這些都是關(guān)愛(ài)的課上的內(nèi)容啊五鲫。
然后當(dāng)話題轉(zhuǎn)到還有什么好的品格的時(shí)候溺职，我們一起說(shuō)了幾條。他說(shuō)還有尊重位喂，“比如說(shuō)當(dāng)我上圍棋課回來(lái)浪耘，我不想講圍棋課上的事情，而你又一直問(wèn)的時(shí)候塑崖，就是對(duì)我不尊重七冲。”然后還有规婆，就是可以學(xué)會(huì)“不生氣”澜躺。也許爸媽的做法是讓他覺(jué)得生氣是不對(duì)的，也許他正在探尋不生氣的方法抒蚜。所以順理成章的認(rèn)為“不生氣”也是好品格掘鄙。我趕緊跟他解釋生氣也是一種情緒，人是不可能不生氣的嗡髓，我們要學(xué)會(huì)的是如何應(yīng)對(duì)生氣操漠，而不是不要生氣。他認(rèn)真的聽(tīng)著饿这，處于思考中浊伙，沒(méi)有吭聲撞秋。
這正說(shuō)明昀杰也一直在尋找認(rèn)識(shí)情緒及應(yīng)對(duì)情緒的方法。
我個(gè)人對(duì)于情緒的探索之路嚣鄙，是從孩子出現(xiàn)問(wèn)題我不知道怎么處理時(shí)變得急切起來(lái)的吻贿。昀杰天生是敏感性的孩子，從小愛(ài)哭哑子。從我需要理解應(yīng)對(duì)他的哭開始廓八，被推動(dòng)著不斷的尋找答案而進(jìn)步。曾記得當(dāng)剛滿兩周歲的昀杰第一次跟我說(shuō)“媽媽我不高興了”時(shí)赵抢，我的彷徨無(wú)措（從傳統(tǒng)的教育中，當(dāng)時(shí)我不確定是否應(yīng)該認(rèn)可他的壞情緒声功，這樣做是否會(huì)在教他生氣）烦却。一直以為孩子還小還不懂得，但也許只是他不懂得表達(dá)或者是不愿意表達(dá)出來(lái)而已先巴。
而我此時(shí)的體會(huì)就是其爵，既然昀杰和我都有探尋答案的需求，那正好乘這個(gè)點(diǎn)伸蚯，我們一起搭上品格桔子這座快車摩渺！期待品格桔子課程在品格老師的精心準(zhǔn)備下，向我們逐步打開進(jìn)一步了解應(yīng)對(duì)情緒剂邮、并建立起良好品格的密碼摇幻！
這正印證了桔子老師的那句話，“品格課程不應(yīng)該是像大多數(shù)人理解的那樣挥萌，等到有問(wèn)題時(shí)才來(lái)加入绰姻，而是提前學(xué)習(xí)疏導(dǎo)、管理自己和孩子的情緒引瀑，做到好上加好狂芋。”
