一個關(guān)于愛的案例
去年十二月份我參加了廣東省教師職務(wù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程匾七。在《無聲的教育》主題里，講述了一位全國道德標(biāo)兵的故事已卸。故事詳細情節(jié)為：在一個偏遠的小山村的一所小學(xué)里囚霸，有一個叫鐘亮的一年級小男孩，因為得了一種叫肌肉萎縮癥的疾病而無法行走巢音，手也因為無力使做事變得艱難遵倦。他的班主任是一位叫鐘萍的女青年教師。她每天準(zhǔn)備溫開水幫助他服藥官撼，每天背他上廁所梧躺，每天幫他盛飯、洗碗筷傲绣，每天背他上下樓梯掠哥，這一背就是五年巩踏。
在她的影響下，原來沉默寡言的鐘亮臉上有了笑容续搀，變得活潑開朗了塞琼；原來投來詫異眼光的同學(xué)們也愿意找他玩，并主動幫鐘老師做一些力所能及的事情禁舷。在一次“我最敬佩的人”的作文中彪杉，幾乎全班同學(xué)不約而同地寫他們最敬佩的人就是鐘老師。他們寫到牵咙，正是鐘老師的影響在讶，讓他們更早地學(xué)會了幫助別人、關(guān)愛別人霜大。這也是主題要表達的——無聲教育的魅力吧构哺！
關(guān)于愛的思考與討論
1战坤、愛是自發(fā)的
培訓(xùn)的教育專家在一次全國的培訓(xùn)中也遇到這位鐘老師曙强，并就鐘老師的事跡問當(dāng)事人是怎么想的，其實專家潛意識里想要探究什么動力驅(qū)使著對方那樣做途茫，有沒有其他甚至是功力的因素存在碟嘴。專家得到的答案是“我沒怎么想啊囊卜！學(xué)生們還小娜扇，幫不了，他的家人每天來學(xué)校幫忙也不現(xiàn)實栅组，其他人幫不了雀瓢，而我是他的班主任，那就由我來做這件事玉掸！”你看刃麸，多么樸實無華的回答。正如專家在培訓(xùn)中提到的司浪，這是一個不該問的愚蠢的問題泊业，但同時又被鐘老師這種發(fā)自內(nèi)心的愛深深打動。我想啊易，如果一種愛打上了其他的功力的籌碼吁伺，那就不是純粹的愛了，教育的愛與其他的愛一樣都應(yīng)該是自發(fā)內(nèi)心的租谈。
2篮奄、愛是一種責(zé)任
我們學(xué)校有一位全國首席教師，就是成績優(yōu)異，品德高尚的代名詞宦搬。他就在我的辦公室，一位體育老師劫拗，我也常常能聆聽到他的教育理念與方法論间校。有一次，由一個話題引發(fā)了一點談?wù)撘晨叮τ信d致地跟我講關(guān)于“喜歡”與“愛”的區(qū)別憔足。他說，你可能不喜歡學(xué)生酒繁，但必須愛他滓彰，這兩者是不同的。按照他的理解州袒，愛是一種責(zé)任揭绑，就像對待自己的孩子一樣，哪怕他總是犯錯誤郎哭，你都會原諒他他匪、鼓勵他，給他以期望夸研。這樣想著邦蜜，我都覺得“愛吾幼以及人之幼”是很博愛甚至偉大的。
3亥至、愛的形式問題
我現(xiàn)在不像剛畢業(yè)那時想要讀關(guān)于愛的經(jīng)典名著如《愛的教育》悼沈、《窗邊的小豆豆》、《陶行知》選集姐扮、《蘇霍姆林斯基》選集絮供。他們更多的是面向小學(xué)生，在日常生活中進行的愛的教育茶敏。當(dāng)然他們永遠是經(jīng)典杯缺，當(dāng)缺乏感動的情感、缺乏愛的能力時睡榆，重讀這些書會獲得一種精神的洗禮萍肆。我現(xiàn)在更多的是學(xué)習(xí)專業(yè)知識、教學(xué)模式胀屿、學(xué)習(xí)的認(rèn)知與方法論問題塘揣。因為我覺得對于高年級的學(xué)生，以淵博扎實的學(xué)識宿崭、以有效的方法引導(dǎo)他們亲铡，這就是一種愛了。也這就是說，愛的本質(zhì)是一樣的奖蔓，都是為了學(xué)生更好的發(fā)展赞草，但就不同年齡的學(xué)生，需要的東西是不同的吆鹤，愛的形式就需要變化厨疙。
愛的教育的踐行
上面鐘老師的故事就是很好的踐行愛的教育的例子。我上面提到的我們學(xué)校的首席教師廖老師也是一位愛的教育的踐行者疑务。雖然只有半年的工作相處時間沾凄，但我時常能聆聽到他與眾不同的高格調(diào)的觀點，比如上面提到的“喜歡”與“愛”的區(qū)別知允，比如他說的“沒有做班主任的教師是不合格的教師”撒蟀、“一位優(yōu)秀的班主任大多數(shù)是一位優(yōu)秀的教師，但一位優(yōu)秀的教師不一定是一位優(yōu)秀的班主任”......他不但這樣說温鸽，也是這樣做的保屯。他從畢業(yè)到現(xiàn)在一直堅持做了二十多年的班主任，而且一直還是一名優(yōu)秀的班主任涤垫。
我常撑渫郑看到他在放學(xué)后，還指導(dǎo)著高三體育生的訓(xùn)練雹姊，甚至放假也常常過來學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練股缸，這是我后來了解到的沒有任何報酬的勞動。而且他不是那種只花時間不講究方法的人吱雏，他偶爾帶專業(yè)人員給學(xué)生講解理論知識敦姻，他自己在體育生高考方向上也是很有研究的，并已經(jīng)成立了名師工作室歧杏。有時在安靜空闊的校園里镰惦，看到他努力的背影，會有一種感嘆犬绒，這與“天下熙熙,皆為利來旺入；天下攘攘,皆為利往” 的情形成了對比；也會有一種感動：安貧樂道凯力，心無旁騖茵瘾，何嘗不是一種幸福，他一定在其中感受到其他人也許感受不到的教育的幸福吧咐鹤！
親愛的讀者拗秘，你一定也想聽聽我的關(guān)于愛的教育的踐行故事吧！你可要失望了祈惶，我沒有故事雕旨！雖然我從來不會不尊重學(xué)生扮匠，幾乎從來不罵學(xué)生，覺得罵沒有任何效果的凡涩，也從來盡力鼓勵學(xué)生棒搜，引導(dǎo)學(xué)生。但是我其實沒有很強的愛心活箕，更沒有很強的事業(yè)心力麸。當(dāng)然這并不妨礙我學(xué)習(xí)與上進，不妨礙我追求更真與更美讹蘑，只是步伐特別慢罷了末盔。
關(guān)于愛的教育的方法論問題
現(xiàn)在想來我以前應(yīng)該對“愛生之心”存在認(rèn)知上的簡單理解筑舅。以前我覺得光有愛是不夠的座慰，還得有方法論的指導(dǎo)，如同教育小孩一樣需要世界觀與方法論的結(jié)合翠拣，我甚至覺得沒有方法的愛是膚淺的愛版仔。這用在自己孩子的教育身上沒錯，即便我也經(jīng)常挺膚淺地愛著误墓。但用在學(xué)生身上蛮粮，我覺得愛生之心既是世界觀也是方法論的。還是在鐘老師的例子中谜慌，有一次小鐘亮跟老師說不想吃雞腿了然想，老師很納悶，平常最愛吃雞腿的人怎么就主動不要雞腿了呢欣范？鐘老師想著他可能在謙讓变泄，當(dāng)時我好像也是這么認(rèn)為的。當(dāng)鐘老師問他原因時恼琼，他還撒謊說不想吃了妨蛹。后來我問我一年級的女兒，問她對這件事的想法晴竞，她說蛙卤，怕吃得太胖，讓老師背得太累柏馈颤难！果然如此，當(dāng)鐘老師在廁所再一次問他時已维，正如我女兒猜的那樣乐严，是怕吃得太胖，老師背得更辛苦了衣摩。那一次鐘老師為學(xué)生的言行感動得落淚昂验。其實捂敌，在電腦前的我也感動得落淚，為鐘老師因為愛而具有的敏感之心既琴，也為鐘亮小小年紀(jì)而具有的感恩之心占婉。我想著，所有真誠的愛的付出都會被感受到甫恩，哪怕還只是些孩子們逆济。然后想著，這樣的愛生之心的世界觀也是她踐行愛的教育的方法論了磺箕。
當(dāng)然作為高年級的學(xué)生，面對著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)松靡，面對越來越多的困惑简僧，光有愛心是不夠的，還必須有扎實的其他知識雕欺，如教育學(xué)岛马、心理學(xué)與管理學(xué)知識。這也是我開通并以“窗邊的豆豆”命名公眾號的原因屠列，就是激勵自己在平凡的教師崗位上啦逆，用心記錄點點滴滴的教育感悟，將似水的流年笛洛，用細細的針線夏志，編織成一個教育的美麗的小小花環(huán)。
