書名：《童年的秘密》
作者：[意]瑪利亞·蒙臺(tái)梭利
出版時(shí)間：2010-05
閱讀日期：12/05/2021
閱讀來源：微信讀書
第二部分第二章 教師的方法
1齿梁、方法的起源（P324-331）
??我見
1铺然、蒙臺(tái)梭利教育方法的三個(gè)基本特征：
1）對(duì)環(huán)境的強(qiáng)調(diào)—最重要的特征涯竟。
2）對(duì)教師在教育中作用的關(guān)注—是否具備主動(dòng)精神哺壶。
3）對(duì)兒童人格的尊重趟大。
3门粪、具有主動(dòng)精神的教師在看到兒童自己活動(dòng)并取得進(jìn)步時(shí)不僅感到高興徙瓶，而且表示贊美毛雇。然而，缺乏主動(dòng)精神的教師會(huì)特別強(qiáng)調(diào)自己的活動(dòng)和權(quán)威侦镇，所以會(huì)成為兒童活動(dòng)的障礙灵疮。
4、蒙臺(tái)梭利的教育方法特別考慮到兒童和成人角色的顛倒——教師幾乎沒有教學(xué)壳繁；而兒童是活動(dòng)的中心震捣，可以自我學(xué)習(xí)，并自由隨意地走動(dòng)和選擇他自己的工作闹炉。
5蒿赢、有時(shí)候一件細(xì)小的瑣事會(huì)開辟一個(gè)新的和無止境的領(lǐng)域。從本質(zhì)上說渣触，人是一個(gè)探究者羡棵，只有通過對(duì)似乎是毫無意義的細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)，他才可能前進(jìn)嗅钻。
6皂冰、保持令兒童欣喜和方便的外部條件，是作為“兒童之家”的一個(gè)主要特征养篓。
7秃流、任何新的東西肯定會(huì)通過它自己的能量展現(xiàn)出來。當(dāng)它利用機(jī)會(huì)展現(xiàn)時(shí)柳弄，可能會(huì)被懷疑剔应。在它被人們最終看見、承認(rèn)和滿腔熱情地接受之前语御，它肯定會(huì)不斷地展現(xiàn)它自己。
??我思
? ? ? ? 在看到蒙臺(tái)梭利教育的三個(gè)特征時(shí)席怪，多想自己的小孩能在這樣的環(huán)境下成長应闯。記得當(dāng)初給哥哥報(bào)幼兒園時(shí)，同事就說挂捻，如果想他想多點(diǎn)東西就報(bào)A幼兒園碉纺，如果想他開心點(diǎn)就報(bào)B幼兒園。很慶幸最后我給哥哥選了B幼兒園。也看到了哥哥的成長骨田。
? ? ? ? ? 我們大人對(duì)孩子的教育耿导，經(jīng)常是教條式的輸出，且很強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威态贤。包括我們家長也會(huì)這樣舱呻。從兒童心理發(fā)展來看，這就是到他發(fā)展的阻礙悠汽。如果像蒙臺(tái)梭利的教學(xué)方法那樣箱吕，我們?cè)囍尯⒆幼杂傻貙W(xué)習(xí)，自己去對(duì)周圍環(huán)境的探索柿冲，通過發(fā)現(xiàn)來進(jìn)步茬高，這樣的孩子是自信和陽光的。
? ? ? ? ? 但我覺得假抄，這里提到的環(huán)境怎栽，不是僅僅是任由孩子無法無天，是有紀(jì)律的宿饱，不單單是要對(duì)兒童人格的尊重熏瞄，還包括互相尊重。特別是對(duì)大點(diǎn)的孩子刑棵，更是如此巴刻。
