今年是我在幼教這個(gè)崗位上工作的第四年，比起剛工作的青澀和無措烙肺，現(xiàn)在的我更能夠體會(huì)到幼教的責(zé)任與意義纳猪。在工作中，孩子們給我?guī)砹藷o限溫暖桃笙，如“春風(fēng)”般吹進(jìn)我的心田氏堤。而這份溫暖，我將以擁抱回饋。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬鼠锈，奇怪的是闪檬，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)购笆，與眾不同的孩子"粗悯。
子瑞在班里是一個(gè)很特殊的孩子，他語言能力的發(fā)展較為落后同欠，很多時(shí)候表達(dá)不出自己的想法样傍，只能用“嗯嗯”的聲音來代替，久而久之铺遂，小朋友們也不太愿意和他一起玩衫哥，理由是：他說話我聽不懂！起先襟锐，我認(rèn)為這樣的孩子只是發(fā)展比較慢撤逢，年齡大一些就會(huì)好了，但是現(xiàn)在看來卻不是如此粮坞，子瑞連自己的基本生理需求都無法表達(dá)蚊荣，前段時(shí)間還好，最近一段時(shí)間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)尿褲子的情況莫杈。在這方面的發(fā)展看上去完全就是小寶寶的水平妇押，為了更好地幫助子瑞，我決定先和他的媽媽聊一聊姓迅。
子瑞的媽媽是一個(gè)很直爽的人敲霍，大大咧咧，不拘小節(jié)丁存，對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題她不以為然：“沒事肩杈！老師，在家里他也尿解寝，每次我都會(huì)說他扩然，也不管用，不用管他聋伦！平時(shí)問他啥也不說夫偶，我也懶得問。我們家里也沒有專門的人看他觉增，他在家里自己玩兵拢，看手機(jī)或小度”此言一出，我便一下子明白了小杰的問題所在：家長對(duì)于孩子所犯的錯(cuò)誤行為沒有正確的引導(dǎo)逾礁，加劇了孩子的這種心理说铃。同時(shí)，沒有耐心與孩子進(jìn)行交流，孩子所處的語言環(huán)境讓孩子體會(huì)不到安全感和溫暖腻扇，這就讓子瑞更加不愿意說話了债热。
首先我在班里進(jìn)行了繪本閱讀，先從簡單的繪本故事開始幼苛，每一頁都是重復(fù)的語句窒篱，而且語句比較簡單。請(qǐng)小朋友們都來說一說自己看到了什么舶沿。孩子們踴躍發(fā)言墙杯，可子瑞卻還是不肯說話，我沒有硬要他發(fā)言暑椰，即使能說也只會(huì)說簡單的“魚魚”、“棒”之類的詞匯荐绝。針對(duì)他尿褲子的行為一汽，首先在他尿褲子時(shí)老師并沒有責(zé)怪他，而是耐心的告訴他想小便該如何告訴老師低滩。
隨后召夹，我又與子瑞的媽媽進(jìn)行了溝通，告訴她孩子犯錯(cuò)本身自己也是存在愧疚感的恕沫，這個(gè)時(shí)候如果家長再一味地批評(píng)孩子监憎，只會(huì)加劇孩子的恐懼心理，了解原因婶溯，幫助孩子一起改正才能幫助孩子鲸阔。家里要有人能夠經(jīng)常與孩子交流，可以給孩子講講繪本迄委，豐富孩子的語言積累褐筛。子瑞的媽媽聽了之后表示自己以前不會(huì)想這么多，只覺得孩子犯錯(cuò)了就得罵一罵才會(huì)長記性叙身，沒想到會(huì)給孩子的心理造成負(fù)擔(dān)渔扎，以后一定注意方法。
孩子們的成長并不會(huì)沿著一條直線前進(jìn)信轿，很多時(shí)候我們會(huì)有一個(gè)觀念：孩子大一些晃痴，問題都會(huì)迎刃而解。其實(shí)不然财忽，在孩子成長的路途上倘核，需要老師和家長不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，而老師和家長在面對(duì)孩子的錯(cuò)誤時(shí)不是要做暴力的糾錯(cuò)者或是不耐煩地任其發(fā)展即彪，而是要做一個(gè)正確而溫暖的引導(dǎo)者笤虫，指引著孩子向正確的方向前行。
