2017-03-25 星期六＂育心麗謙時(shí)間管理100天挑戰(zhàn)營” 第67天
A、今日行動(dòng)清單
1途蒋、【早起匯報(bào) 】： 4：50
2焰盗、【讀經(jīng)匯報(bào)】： 通讀《易經(jīng)》第6篇序詞傳；
3窜护、【親子讀經(jīng)】：《黃帝內(nèi)經(jīng)》、 《倫語》第七章非春；《唐詩》36一40柱徙；《新概念英語》LESSON27；
4奇昙、【鍛煉匯報(bào)】： 掄胳膊：500個(gè)护侮，下蹲：20個(gè)；
5、【時(shí)間管理】：已寫
B女器、成長(zhǎng)日志一欲速則不達(dá)
? 每周去教室接元啸盏，都看見班主任揪著父母在訓(xùn)孩子。這種經(jīng)歷我也有過长赞，不過我不會(huì)像那些父母一樣對(duì)著老師大聲責(zé)備孩子。
?現(xiàn)在元四年級(jí)了闽撤，四年級(jí)在整個(gè)小學(xué)階段算是承上啟下的階段得哆，老師在家長(zhǎng)會(huì)上開始給父母灌輸小升初的重要性，孩子們的功課也比以前多很多哟旗。很多父母也開始重視孩子的成績(jī)贩据，私底下言論眾多，有的連初中學(xué)校都看好了闸餐，已經(jīng)計(jì)劃在補(bǔ)習(xí)班沖刺了饱亮。見到這些，自己心中難免也會(huì)緊張起來绎巨，就自然而然地開始去要求孩子近尚。
? ?元的學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不太好，特別是閱讀场勤，很少見他主動(dòng)去拿本書來看戈锻。為了幫助他提高語文知識(shí)，我一直要求他睡前至少看20分鐘的課外書和媳，但他總不能很好的堅(jiān)持格遭，經(jīng)常要我來提醒督促他。今天星期三留瞳，學(xué)校規(guī)定無作業(yè)日拒迅，下午放學(xué)我就接他回來，計(jì)劃讓他在家里復(fù)習(xí)語文的字詞，把學(xué)過單元的詞語重新聽寫璧微。這項(xiàng)作業(yè)也提前與他溝通過作箍，他也同意了∏傲颍回家吃完晚飯胞得，他就開始和舜在家里打起羽毛球來，我提醒他們看鐘定點(diǎn)屹电，記得自覺去完成自己的作業(yè)阶剑，然后我就去忙自己的事了∥：牛可待我去看他們的時(shí)候牧愁，鐘已超過十幾分鐘，他們還在玩外莲。我又提醒他們猪半，他們嘴上說好，手還在動(dòng)苍狰，還越打越有勁办龄，一點(diǎn)停下來的意思也沒有。我說最后給你們一分鐘收拾淋昭，舜很快就停下來去做作業(yè)了，可元還在那一個(gè)人玩乎安接。五分鐘過去翔忽，見他還沒去做作業(yè)，我氣不過盏檐，大聲說：”你回來做什么的呀歇式，如果是玩，那我以后就不接你回來了胡野，你干脆住校去材失。”他也大聲對(duì)著我：”今天本來就無作業(yè)日硫豆，我不想做龙巨，煩死人了⌒芟欤”然后還是不情不愿地去做作業(yè)旨别。做的過程中很多看拼音寫詞語都不會(huì)，他就在那煩燥汗茄，還準(zhǔn)備拿答案來抄秸弛。我對(duì)他說：”不會(huì)沒關(guān)系，空著先，等寫完一單元后递览，改答案的時(shí)候?qū)χ鸢赣眉t筆補(bǔ)填上去叼屠，這樣日后比較好復(fù)習(xí)〗柿澹”他又不樂意环鲤，硬要寫一個(gè)看一個(gè)答案，而且字寫得很潦草憎兽，嘴里還不停叫著不想寫冷离。見他總是這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，我的脾氣也上來纯命，對(duì)他一噸訓(xùn)斥西剥。就氣沖沖的回到自已的房間。
? 孩子爸見我說：“不知道你每天那么早起床亿汞，是為了什么瞭空，還說是學(xué)習(xí)，我見你一點(diǎn)改變都沒有疗我∨匚罚”本來就知道自己這樣訓(xùn)斥孩子不對(duì)，已經(jīng)后悔不及吴裤，孩子爸還在我的傷口上撒上一勺鹽巴旧找，我撕心的痛，流下后悔的眼淚麦牺。孩子爸見我難過又勸說：”孩子不愿意學(xué)钮蛛，你整天壓著他學(xué)也沒用，再說學(xué)習(xí)是要有天賦剖膳，出路又不是只有學(xué)習(xí)魏颓。”我很詫異這是孩子爸說的話吱晒，以前孩子作業(yè)做得不好或考試考得不好甸饱，他總要說我沒用心輔導(dǎo)孩子。在他的話語壓力下仑濒，我有苦難辯叹话，導(dǎo)致我對(duì)孩子的成績(jī)也是看得很重。現(xiàn)在他突然改觀這么大躏精，讓我又驚又喜渣刷。說句心里話，我一直很緊張孩子矗烛，優(yōu)慮孩子很多東西辅柴，導(dǎo)致自己對(duì)孩子有種強(qiáng)迫癥箩溃，其實(shí)很大一部分壓力是來自于孩子爸。現(xiàn)在孩子爸與對(duì)教育有所改觀碌嘀，也解除了我對(duì)孩子成績(jī)要求的壓力和焦慮涣旨。
每個(gè)父母都希望自己的孩子成人又成才。在孩子的成長(zhǎng)過程中,成人與成才孰先孰后本來毋庸置疑,然而在現(xiàn)實(shí)的教育中,家庭股冗、學(xué)校霹陡、社會(huì)卻無不表現(xiàn)出同樣的偏差--重智育、輕德育止状；重分?jǐn)?shù)烹棉、輕素質(zhì)；重學(xué)習(xí)成績(jī)怯疤、輕品德表現(xiàn)浆洗；重物質(zhì)生活、輕精神生活集峦。"考不上大學(xué)什么都白搭伏社。"這種幾乎一致的觀念被家長(zhǎng)、老師自覺不自覺地傳達(dá)給孩子,根植在他們心里,造成的結(jié)果是許多孩子只知道學(xué)習(xí)知識(shí),不知道如何做人塔淤。難道,這就是我們所期望的嗎?
