設(shè)計及執(zhí)教者:尋烏469賴春花
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第68～70頁
教材分析
最小公倍數(shù)是在學(xué)生掌握因數(shù)磕蒲，倍數(shù)熊楼，和公因數(shù)及最大公因數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的斗忌，既是對前面知識的綜合運(yùn)用，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)通分和異分母分?jǐn)?shù)加減法必不可少的基礎(chǔ)市栗，在生活實際中也存在它自身的意義和作用缀拭。因而是本單元的教學(xué)重點，是本冊教材的核心內(nèi)容填帽。本課的教學(xué)蛛淋，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用篡腌。
學(xué)情分析
五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富褐荷，動手能力較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時更愿意自主參與嘹悼，自主發(fā)現(xiàn)叛甫。但學(xué)生個人的解題能力有限，而通過小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維绘迁。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:理解最小公倍數(shù)的意義合溺，掌握求最小公倍數(shù)的方法。
過程與方法:經(jīng)歷拼組缀台、動手操作的過程，體驗探索最小公倍數(shù)方法的歷程哮奇。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考膛腐，小組交流解決問題的能力，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的魅力
教學(xué)重點：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的含義鼎俘。
教學(xué)難點：從動手操作的活動中抽象出公倍數(shù)的概念哲身。
教法、學(xué)法
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)贸伐，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求勘天，也為了更好的解決教學(xué)重、難點，我將本節(jié)課設(shè)計成寓教于樂的形式脯丝，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中商膊，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦宠进、動口晕拆。
教學(xué)準(zhǔn)備:洋蔥微課（1）公倍數(shù)與最小公倍數(shù)（2）短除法求最小公倍數(shù)（3）公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的再認(rèn)識
教學(xué)時間:2020年5月28
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們材蹬，我們今天將要學(xué)習(xí)的知識與之前學(xué)習(xí)的倍數(shù)知識有著密切的聯(lián)系实幕，請你回想一下如何求一個數(shù)的倍數(shù)。
生1:像2*5=10堤器，10就是2和5的倍數(shù)昆庇。
生2:給一個數(shù)乘2，3闸溃，4凰锡，5這樣的自然數(shù)，得到的就是它的倍數(shù)圈暗。
師:看來同學(xué)們對于倍數(shù)掌握得不錯呀掂为！請分別寫出3和4的倍數(shù)。
學(xué)生獨立完成员串，老師巡視引導(dǎo)學(xué)困生勇哗。
3的倍數(shù)有:3、6寸齐、9欲诺、12、15渺鹦、18扰法、21……
4的倍數(shù)有:4、8毅厚、12塞颁、16、20吸耿、24……
師:說說你對倍數(shù)的了解祠锣。
生:一個數(shù)最小的倍數(shù)是其本身，沒有最大的倍數(shù)咽安。
二伴网、探究新知
（一）播放洋蔥微課“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”
師:觀看微課后，孩子們你們有什么收獲嗎妆棒？
生1:我知道了公倍數(shù)的概念
師:能把公倍數(shù)的概念說的詳細(xì)一點嗎澡腾？
生:幾個數(shù)公有的倍數(shù)沸伏，叫做它們的公倍數(shù)
師:說的非常正確！棒棒噠动分！
（板書:公倍數(shù)的概念:幾個數(shù)公有的倍數(shù)毅糟，叫做它們的公倍數(shù)）
生2:我知道最小公倍數(shù)的概念:幾個數(shù)的公倍數(shù)之中最小的那個叫做它們的最小公倍數(shù)。
（板書:最小公倍數(shù)的概念:幾個數(shù)的公倍數(shù)之中最小的那個叫做它們的最小公倍數(shù)）
生3:倍數(shù)的個數(shù)是無限的刺啦。
師追問:為什么?
生4:因為倍數(shù)的個數(shù)是無限的留特，所以公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的。
師:孩子們學(xué)得非常不錯玛瘸，但是老師要補(bǔ)充一下蜕青，像視頻中這樣一一列舉出來的叫“列舉法”
同學(xué)們試一試集合法怎么表示?
（學(xué)生獨立完成，在學(xué)習(xí)公因數(shù)和最大公因數(shù)時已學(xué)列舉法和集合法糊渊，在這里加以鞏固）
讓學(xué)生舉手上黑板板書集合法右核，老師和學(xué)生共同訂正，發(fā)現(xiàn)問題渺绒！
二:播放微課“短除法求最小公倍數(shù)”
1贺喝、學(xué)生認(rèn)真觀看微課視頻
師:觀看微課后，說一說你的收獲?
生1:用短除法求最小公倍數(shù)不會像列舉法一樣那么麻煩?
生2:我知道了利用短除法求最小公倍數(shù)跟利用短除法求最大公因數(shù)的不同
師追問有什么不同呢宗兼？
生3:利用短除法求最小公倍數(shù)是把短除號外的數(shù)都乘起來躏鱼，而利用短除法求最大公因數(shù)是把側(cè)邊的數(shù)乘起來！
師總結(jié):是的殷绍，利用短除法求最小公倍數(shù)步驟:
1染苛、一起短除
2、把短除號外的數(shù)都乘起來
三主到、練習(xí)反饋
孩子們下面我們一起來比賽茶行，看誰做的又快又準(zhǔn)?
課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
生1、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念
生2登钥、利用短除法求最小公倍數(shù)
四畔师、布置作業(yè)
1、完成新課程牧牢，新練習(xí)61頁
五看锉、教學(xué)反思
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計看似比較合理，在課堂上對學(xué)生評價方面做的也比較到位结执，特別是對學(xué)困生的關(guān)注方面還是比較好的度陆，本篇教案面向大多數(shù)學(xué)生，但是也存在很多的缺點献幔。
1、在難點突破方面做的不夠到位趾诗。
2蜡感、教師在講課過程中對數(shù)學(xué)術(shù)語說的不夠準(zhǔn)確蹬蚁。
