這是社會(huì)責(zé)任欄目第7篇
作業(yè)不交铲球、書寫潦草、格式全無
所有老師都拿她沒辦法
家長眼中晰赞，更是滿身缺點(diǎn)：
愛說謊稼病、記性不好！
而在心教師張瑞玲的眼中
她卻是活潑開朗掖鱼、不拘小節(jié)的“好孩子”
只要你能看見孩子身上的“好”然走，
從不做作業(yè)到積極參與課堂
從不學(xué)習(xí)到英語考試及格！
孩子需要的戏挡，或許只是輕輕一推
作者 | 心教師張瑞玲
坐標(biāo) | 廣東深圳
不學(xué)習(xí)的“好孩子”
小y在老師們的印象中芍瑞，是一位不折不扣、不拘小節(jié)的女漢子褐墅。
不談學(xué)習(xí)拆檬，她是一位可愛開朗，還會(huì)露出甜甜笑容的小女生妥凳。
但是竟贯，在學(xué)校里，我又怎么可能不跟她談學(xué)習(xí)呢逝钥？這大半個(gè)學(xué)期以來屑那，她交作業(yè)的次數(shù)，寥寥無幾。
即使交了作業(yè)持际，也是書寫潦草沃琅、格式全無，上課總是不準(zhǔn)備課本蜘欲，每天都在找東西益眉，不是找書，就是找筆姥份，桌子和抽屜堆滿了各種雜物呜叫。
對(duì)于老師和同學(xué)多次的提醒，她轉(zhuǎn)頭就忘殿衰，不管老師跟她說過什么朱庆，下課后就全部清零……
今天下午，科代表和小組長又來跟我投訴她沒有交作業(yè)了闷祥，剛好班主任也在場(chǎng)娱颊，我就和學(xué)生們說：
“上課前，還沒交作業(yè)的同學(xué)跟老師去辦公室補(bǔ)作業(yè)吧凯砍，等補(bǔ)完作業(yè)后再來上課箱硕。”
果不其然悟衩，小y沒有找到作業(yè)剧罩，她隨便拿出一個(gè)本子補(bǔ)做了，但交給我的內(nèi)容座泳，根本不是按我要求完成的惠昔。
即便如此，她還是告訴班主任說自己補(bǔ)完了挑势。
被否定镇防，“破罐子破摔”
我決定跟小y聊一聊，看看“問題”到底發(fā)生在哪里潮饱，于是我和她進(jìn)行了一次“促膝相談”来氧。她也跟我說了自己家里的情況……
她在家里排行老大，有兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟香拉，爸爸平時(shí)忙于管理生意啦扬，幾乎不太管她。媽媽忙于家務(wù)和照顧弟弟妹妹們凫碌，對(duì)她無暇顧及扑毡。
她說，媽媽只要一提起她的學(xué)習(xí)就頭痛证鸥，平時(shí)總愛念叨她：愛說謊僚楞、記性不好勤晚。
可見小y在家里經(jīng)常接收到的枉层，是來自家長對(duì)自己的否定泉褐，小y在學(xué)習(xí)上嚴(yán)重缺乏自信，甚至已經(jīng)出現(xiàn)“破罐子破摔”的情況鸟蜡。
我在想膜赃，到底要怎么樣才能幫助這個(gè)孩子呢？
只單靠小y自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣揉忘，肯定是不行的跳座，而老師的督促和同學(xué)們之間的互相提醒，也不足以讓她自覺地去學(xué)習(xí)泣矛。
但“凡事有三法”疲眷，一個(gè)方法行不通，就換下一個(gè)方法試試您朽，我決定把“341肯定法”用起來狂丝，先增加她對(duì)學(xué)校的歸屬感。
因?yàn)榭隙ɑ┳埽淖冋诎l(fā)生
距離期末考試還有2周几颜，為了讓孩子適應(yīng)考試的氛圍，在課堂上我們進(jìn)行了小組競(jìng)賽讯屈。
然而在競(jìng)賽的過程中蛋哭，與小y同組的S同學(xué)因?yàn)樾總拖小組后腿而對(duì)她惡語相向，怒氣沖沖的小y揚(yáng)言要讓小組的分?jǐn)?shù)墊底涮母。
這讓班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍受到了影響谆趾。
課后我找到了S同學(xué)談一談，說到在課堂上他和小y的爭(zhēng)執(zhí)叛本，我先用“341肯定法”肯定孩子想要贏得比賽的動(dòng)機(jī)棺妓，接納他看到有同學(xué)拖后腿，覺得很著急的情緒炮赦。
看到S同學(xué)的情緒逐漸平復(fù)下來怜跑，我便用“啟發(fā)式提問”進(jìn)行引導(dǎo)，我問他：
“如果同組的同學(xué)吠勘，因?yàn)槟愕囊粫r(shí)失手性芬，而對(duì)你惡語相向，你的感受是什么樣的呢剧防？”
S同學(xué)聽到之后植锉，感到有些羞愧，他思考了一下然后跟我說峭拘，之后會(huì)改變對(duì)小y同學(xué)的態(tài)度俊庇，爭(zhēng)取共同進(jìn)步狮暑。
接著我又找到了小y，她的情緒仍然很激動(dòng)辉饱，她跟我說：
“我就是氣不過搬男！我要和他對(duì)抗到底∨碚樱”我什么話也沒說缔逛，只是輕輕地抱了一抱她。
今天進(jìn)行小組競(jìng)賽姓惑，S同學(xué)一反常態(tài)褐奴，不再亂發(fā)脾氣，而是對(duì)同組的小y說盡好話于毙，不停地夸獎(jiǎng)她敦冬。
氣憤的小y也漸漸在他的各種好話“攻擊”下，開始慢慢跟上小組的步伐唯沮，不再讓小組扣分了脖旱，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛也融洽了起來。
看來同伴的引領(lǐng)和鼓勵(lì)烂翰，對(duì)小y同學(xué)還是很有效的夯缺，我在孩子心中，悄悄埋下了一顆種子甘耿。
有一次踊兜，小y同學(xué)欠交聽寫，她答應(yīng)我放學(xué)后留下來補(bǔ)寫佳恬，結(jié)果等我去到教室捏境，她已經(jīng)不見蹤影了。
第二天一進(jìn)教室毁葱，我先當(dāng)眾“肯定”小y同學(xué)垫言，我說：
“小y昨天雖然沒有交聽寫作業(yè)，但是她主動(dòng)說明原因并表示會(huì)在放學(xué)后留下來完成倾剿，老師特別喜歡小y認(rèn)真的態(tài)度筷频。”
話剛說完前痘，小y馬上就站起來說：“老師凛捏，對(duì)不起，我昨天放學(xué)后忘記了要補(bǔ)寫了芹缔，我今天補(bǔ)行嗎坯癣？”
我笑著回答她：“當(dāng)然可以啊最欠！老師相信你示罗！”
快到放學(xué)的時(shí)間惩猫，我提前站在到了教室外面，就看到小y拿著本子和筆走過來蚜点，她一見到我就說：
“老師轧房，我今天一定寫完作業(yè)再回家∏荻睿”
看來在我和同學(xué)的表揚(yáng)之下锯厢，小y開始有了變化皮官，這讓我高興不已脯倒。
在鼓勵(lì)里，不斷前進(jìn)的她
每次聽寫之前捺氢，我都會(huì)表揚(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)藻丢，這次就包括了小y，我希望通過肯定能增加她對(duì)學(xué)習(xí)的正向感覺摄乒。
結(jié)束聽寫之后悠反，小y主動(dòng)上交了聽寫本，我看了一下雖然沒有全部寫對(duì)馍佑，但這對(duì)孩子而言斋否，這是一個(gè)非常積極的開始。
截止目前拭荤，小y已經(jīng)連續(xù)好幾次主動(dòng)上交聽寫作業(yè)了茵臭。
在小組競(jìng)賽的課堂活動(dòng)上，小y同學(xué)走神的情況越來越少舅世，她還主動(dòng)上講臺(tái)記錄學(xué)習(xí)要點(diǎn)旦委。
在她的影響下，班上一位跟他很好的學(xué)困生小杰雏亚，也開始主動(dòng)上交作業(yè)了缨硝，這讓我又驚又喜！
這個(gè)學(xué)期一共經(jīng)歷了3次英語模擬考罢低，小y的成績一次比一次好查辩，她的每一次進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)看到并肯定她网持，每次都會(huì)在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)宜岛。
“小y，你這次的聽寫比之前有了很大的進(jìn)步翎碑，老師看到了你的認(rèn)真和用心了谬返，也希望你能繼續(xù)努力，相信你的聽寫一定會(huì)越來越好的日杈，加油遣铝！”
聽到了我的表揚(yáng)佑刷，我看見小y非常開心，把自己的身子坐得更加的筆直酿炸，她在課堂上也更加積極回答我的問題瘫絮，像是在努力向我和同學(xué)們證明：
“我一定可以做到的！”
期末考試如期而至填硕，剛考完最后一科麦萤，小y就拿著作文試卷過來讓我?guī)退治龇治觥?/p>
當(dāng)我告訴她這次作文可以得高分的時(shí)候，她立刻開心地叫了起來扁眯，我看到她對(duì)自己的學(xué)習(xí)是越來越有自信了壮莹。
我拍了拍她的肩膀，對(duì)她說：“老師相信你姻檀！加油命满！”
她揚(yáng)起小臉，給了我一個(gè)甜甜的笑臉绣版。
后來胶台，我開始給她安排一些“小任務(wù)”，其中一個(gè)是讓她幫忙在課后檢查和提醒一些同學(xué)做課堂筆記杂抽，小y很高興地點(diǎn)頭答應(yīng)了诈唬。
為了能服眾，她在課堂上會(huì)認(rèn)真地記筆記缩麸，那些本來想偷懶的同學(xué)铸磅，在她的監(jiān)督下也認(rèn)真地完成了。
通過這次的嘗試匙睹，小y對(duì)學(xué)校的歸屬感和群體的責(zé)任感更強(qiáng)了愚屁，她也在不斷地提升自己，我還意外發(fā)現(xiàn)痕檬，原來小y還挺有管理的天賦霎槐。
迎來，屬于她的“開花結(jié)果”
小y逐漸感受到了被同學(xué)需要的感覺梦谜，跟小組同學(xué)的相處越來越融洽了丘跌，她不再是課堂上的“邊緣人”。
在學(xué)習(xí)成績上的點(diǎn)滴進(jìn)步唁桩，也讓她充滿了成就感闭树；
被看見被肯定，讓她對(duì)學(xué)習(xí)的正向感覺不斷增加荒澡；
從原來的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變成了“主動(dòng)學(xué)習(xí)”报辱。
小y通過自己的努力，在期末的英語考試中单山，考到了69分碍现。
當(dāng)她知道自己的成績后幅疼，馬上在教室里狂奔、呼喊昼接，很激動(dòng)地跟我說：
“老師爽篷，你看，我做到了慢睡！我及格了逐工！”
看到這個(gè)大大咧咧的女孩子，終于靠自己一點(diǎn)點(diǎn)的努力漂辐，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的諾言泪喊，我衷心地為她鼓掌。
班上的同學(xué)也紛紛為她的進(jìn)步開心地鼓掌者吁，班上頓時(shí)一片掌聲雷動(dòng)窘俺。
在跟小y的相處中饲帅，我深刻地體會(huì)到复凳，越是面對(duì)“與眾不同”的孩子，越是需要耐心地對(duì)待灶泵。
接納孩子的“螺旋式”成長育八，堅(jiān)持并善用“341肯定法”，
及時(shí)用心看到他們的閃光點(diǎn)赦邻，覺察行為背后的真實(shí)想法髓棋，當(dāng)一朵懂學(xué)生的解語花。
我相信惶洲，在學(xué)生心中播下的種子按声，終究會(huì)有開花結(jié)果的一天。
像小y一樣“與眾不同”的孩子恬吕，或許出現(xiàn)在每個(gè)班級(jí)或者家庭中签则，除了學(xué)業(yè)成績，你看到TA身上獨(dú)一無二的閃光點(diǎn)了嗎铐料？
小y是幸運(yùn)的渐裂，她遇上了心教師，張老師看見她身上的“優(yōu)點(diǎn)”并接納她的“缺點(diǎn)”钠惩，幫助她建立在學(xué)校的歸屬感柒凉，張老師重新喚起了孩子心中對(duì)學(xué)習(xí)的追求。
同學(xué)們的認(rèn)同篓跛，也讓小y更加勇敢地表現(xiàn)自己膝捞，她通過一次又一次對(duì)自己的肯定和努力，一步又一步獲得理想的成績愧沟。
從0到1的進(jìn)步蔬咬，或許看起來很微小求泰，但背后卻是種子破土而出的力量。
在心教師的呵護(hù)下计盒，小y最終掙脫那些困住自己的“標(biāo)簽”渴频，從心綻放，綻放著耀眼的光芒北启。
一個(gè)好的老師卜朗，是孩子成長路上的一盞明燈，照耀著每一位孩子健康成長咕村。
而我們场钉，一直在培養(yǎng)這樣的老師，我們需要更多人支持懈涛，因?yàn)檫€有很多孩子在等著我們逛万。
心教師工程是……?
教師，是孩子一生中除了父母以外影響最大的人批钠。很多時(shí)候孩子的“問題”宇植，往往出自家庭，而表現(xiàn)在學(xué)校埋心。
我們希望孩子在學(xué)校如果出現(xiàn)心理健康預(yù)警指郁，學(xué)校老師可以起到一道防火墻的作用，聯(lián)合家長一起守護(hù)孩子的幸福成長拷呆。
“心教師工程”是幸福雙翼旗下遠(yuǎn)見教育發(fā)展基金會(huì)發(fā)起闲坎，幸福雙翼作為指導(dǎo)單位，并提供專業(yè)課程支持的公益項(xiàng)目茬斧。
通過對(duì)教師進(jìn)行家校共育賦能腰懂，陪伴和支持教師提升“育人”能力，聯(lián)合家長助力孩子的幸福成長项秉。
項(xiàng)目自2017年發(fā)起至今绣溜，累計(jì)培養(yǎng)了超過2000名心教師，覆蓋全國60多個(gè)省市及地區(qū)伙狐，正在守護(hù)超過100000名學(xué)生的成長涮毫。
教育好文，必須轉(zhuǎn)發(fā)支持贷屎！
遠(yuǎn)見教育發(fā)展基金會(huì)
是幸福雙翼旗下的公益組織
關(guān)注【遠(yuǎn)見教育】罢防，獲得更多公益參與資訊
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跟幸福君說說唄
文字編輯：黃慧文
圖片來源：Alan Smithee唉侄、Pexels
