8.29下午16榆樹焦艷豐
如何在實(shí)踐中去踐行課標(biāo)是關(guān)鍵帖世，在新課標(biāo)么夫，舊教材情況下該如何去做，是我們面臨的問(wèn)題兴垦。
一徙赢、《義務(wù)數(shù)學(xué)課標(biāo)(2022)》內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
指導(dǎo)思想：遵值教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本務(wù)滑进，發(fā)展素質(zhì)教育犀忱。
基本理念，人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育扶关，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展阴汇，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展的核心素養(yǎng)。
5個(gè)基本理念：以核心事養(yǎng)為導(dǎo)向.
1节槐、確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)
2.設(shè)計(jì)體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容
3.實(shí)施促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)
4.探索激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)
5.促進(jìn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合
通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)景標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建搀庶，融合“四基”“四能和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)铜异，來(lái)用多元的評(píng)價(jià)方式和多樣的評(píng)價(jià)方式哥倔，鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果。
創(chuàng)設(shè)合理的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境揍庄，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)咆蒿。
《課標(biāo)》的文本結(jié)構(gòu)：課程性質(zhì)；
課程理念：課程目標(biāo)蚂子，課程內(nèi)容沃测，學(xué)業(yè)質(zhì)量課程實(shí)施，附錄1實(shí)例食茎，附錄2行為動(dòng)詞.
一.《課標(biāo)》內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
1內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的依據(jù)
2主題結(jié)構(gòu)化整合
3主題結(jié)構(gòu)化特征
1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)化依據(jù)
課程方案蒂破，加強(qiáng)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，突出課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化别渔，探索主題附迷、項(xiàng)目惧互、任務(wù)等內(nèi)容組織方式。
國(guó)內(nèi)外改革：國(guó)外課標(biāo)多呈現(xiàn)整合的內(nèi)容結(jié)構(gòu)喇伯。
國(guó)內(nèi)喊儡，馬蘇蘭進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化研究。
課程理論：課程內(nèi)容組織稻据。重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合管宵，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑。
2主題結(jié)構(gòu)化整合
1）數(shù)與代數(shù)
數(shù)與運(yùn)算：數(shù)與運(yùn)算之間有密切的關(guān)聯(lián)攀甚。概念本質(zhì)上的一致性箩朴，形成數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，形成運(yùn)算能力和推理意識(shí)秋度。
數(shù)量關(guān)系：感悟加法和乘法模型的意義炸庞。
形成模型意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。
形成抽象荚斯、推理能力和模型觀念埠居，發(fā)展幾何直觀
和運(yùn)算能力。
以解決問(wèn)題為重點(diǎn)的是分析數(shù)量關(guān)系事期。
2）圖形與幾何
圖形的認(rèn)識(shí)滥壕、測(cè)量，圖形的認(rèn)識(shí)與圖形的測(cè)量有密切關(guān)系兽泣，逐步形成量感和推理意識(shí)绎橘。
量感是與測(cè)量有關(guān)的，測(cè)量的核心是單位唠倦，要確立單位称鳞。圖形的位置與運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)空間觀念和應(yīng)用意識(shí)稠鼻，逐步形成空間觀念和幾何直觀冈止。
3)統(tǒng)計(jì)與概率
“數(shù)據(jù)分類”的本質(zhì)是根據(jù)信息對(duì)事物進(jìn)分分類，感悟?qū)κ挛锕残缘某橄筮^(guò)程候齿，不僅為統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)熙暴，也為數(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)據(jù)的收集慌盯、用統(tǒng)計(jì)表圖和平均數(shù)周霉、百分?jǐn)?shù)這樣的統(tǒng)計(jì)量表達(dá)數(shù)據(jù)，形成初步的數(shù)據(jù)意識(shí)润匙。
4）綜合與實(shí)線
重在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題诗眨，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主唉匾，將知識(shí)融入主題活動(dòng)孕讳。
現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：我的教室匠楚，身體上的尺子，年月日的秘密厂财。
跨秤蟛荆科主題學(xué)習(xí)：度量衡的故事，校園平面圖璃饱，營(yíng)養(yǎng)午餐
融入知識(shí)的主要題活動(dòng)：次樂(lè)購(gòu)物街与斤，時(shí)間在哪里，我是寶藏
3荚恶、主題結(jié)構(gòu)化特性
整體性：相同內(nèi)容整合撩穿，如數(shù)量關(guān)系
一致性：不同運(yùn)算的聯(lián)系。數(shù)表示的統(tǒng)一：數(shù)字十計(jì)數(shù)單位
數(shù)運(yùn)算的一致性：計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)“累加”
階段性：
第一學(xué)段：能表示個(gè)數(shù)谒撼，順序食寡，能認(rèn)，讀廓潜、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)抵皱，能說(shuō)數(shù)值。
第二學(xué)段：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)辩蛋，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法呻畸。
第三學(xué)段：理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位悼院。
二伤为、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的價(jià)值與意義
1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)突顯知識(shí)的關(guān)聯(lián)
注重知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)體會(huì)其中的核心概念据途，在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用和強(qiáng)化钮呀。
2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有助于知識(shí)與方法的遷移。
核心概念昨凡，計(jì)數(shù)單位是一個(gè)核心概念爽醋。在數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)的運(yùn)算等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中都會(huì)用到這個(gè)概念，圖形測(cè)量也與其關(guān)聯(lián)便脊÷焖模“計(jì)數(shù)單位”有不同表現(xiàn)形式，也是思維發(fā)展與學(xué)習(xí)進(jìn)階哪痰。
內(nèi)容結(jié)構(gòu)化使得零散的內(nèi)容遂赠，通過(guò)核心概念建立起關(guān)聯(lián)，核心概念可以把主題內(nèi)零散的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)晌杰，促進(jìn)知識(shí)和方法的遷移跷睦。
3內(nèi)容結(jié)構(gòu)化促進(jìn)核心素養(yǎng)形成
從結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)主題提煉核心概念，核心概念的不同水平體現(xiàn)學(xué)習(xí)的進(jìn)階的階段性水平肋演。三抑诸、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革
（一）教學(xué)變革的要點(diǎn).
1基于內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)實(shí)踐
強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解烂琴，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握。
教學(xué)設(shè)計(jì)注重基于單元的整體分析蜕乡，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的探究奸绷，通進(jìn)核心概念的感悟和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展层玲，形成核心素養(yǎng)号醉。
2、重視單元整體教學(xué)等教學(xué)方式變革
推進(jìn)單元整體數(shù)學(xué)辛块，加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系畔派，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)润绵。
“單元整體教學(xué)”深度學(xué)習(xí)”“主題化學(xué)習(xí)”等是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容構(gòu)化的路徑父虑。
3、探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施
各門學(xué)科用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)授药。
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的研究士嚎，包括主題式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等應(yīng)引起充分的關(guān)注悔叽，和持續(xù)的實(shí)踐探索莱衩。
（二）案例 “多邊形面積”的單元整體教學(xué)
單元整體分析
共同學(xué)科本質(zhì)：面積單位，有多少個(gè)單位
有關(guān)聯(lián)的單元：
體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的內(nèi)容：
知識(shí)技能：會(huì)計(jì)算平行四邊形面積
核心概念遷移：面積單位娇澎，轉(zhuǎn)化
核心素養(yǎng)：量感笨蚁，推理意識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)
可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，能夠自己找出錯(cuò)誤所在趟庄，學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過(guò)程括细，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于度量單位理解圖形長(zhǎng)度戚啥、角度奋单、周長(zhǎng)，面積猫十、體積览濒。在推導(dǎo)一些常見圖形周長(zhǎng)，面積拖云；體積計(jì)算方法過(guò)程中贷笛，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識(shí)宙项。
1乏苦、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
2.給學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題的空間和時(shí)間.
3.圍繞核心概念和方法交流尤筐、討論
4汇荐、理解和掌握怎樣求平行四邊形面積.(公式)
5洞就、學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀拢驾、推理意識(shí)。
