? ? ? 有個同事钧萍，見人就得品頭論足褐缠，見事就得指手畫腳；是人都要懟幾句风瘦，是事就得論一番队魏，天天滿身“氣包子”。曾認為這是他性格的追求完美万搔，才會對人求全責備胡桨，也曾笑他是“現(xiàn)代憤青”。
? ? ? 仔細想來瞬雹，我對于他昧谊，只不過是五十步笑百步罷了。
? ? ? 不知為什么酗捌，也不知什么時候起呢诬，心里似乎默認了一句話“有本事的人脾氣大”涌哲，很長時間以來這也好像真成了一個行事定律：遇到大、小事情尚镰，稍不如意阀圾，輕則抱怨、指責狗唉，重則怒氣沖天初烘，大發(fā)雷霆。過后呢分俯，自己難受肾筐，傷害別人，疏離了關系缸剪，這能證明你很有本事嗎吗铐？不能！恰恰相反橄登，這證明了很無能抓歼。難道不是因為對問題無解，對別人無奈拢锹，對現(xiàn)狀無力改變谣妻，才有的情緒嗎？
? ? ? 學生一犯紀律卒稳，就忍不住課上怒批一頓蹋半；孩子稍一懈怠，就要嘮叨斥責充坑，類此種種减江，批評、指責時還常常冠個恰當?shù)睦碛桑何覍δ阖撠熌硪矣袡?quán)利對你這樣辈灼。結(jié)果除了“氣”就是“氣”：生氣，發(fā)脾氣也榄，更生氣巡莹。
? ? ? 責任心是好的，但是“氣”不能解決問題甜紫，也不是有責任心的恰當表現(xiàn)降宅。
? ? ? 關注別人，幫助別人囚霸，不停留在問題本身腰根，不局限于現(xiàn)象，不關注消除行為拓型；轉(zhuǎn)換下視角额嘿，看看這些背后藏著什么瘸恼，找到出現(xiàn)你不接受現(xiàn)象的原因。少了怨憤岩睁，多了理解钞脂，氣自然也就沒有了揣云。這時候想辦法幫助對方改進捕儒、改變，減少不良行為或現(xiàn)象的出現(xiàn)邓夕，這是承擔起責任的開始刘莹。
? ? ? 假期，大部分學生作業(yè)要不是抄襲焚刚，就是干脆不交点弯。作為老師，怒氣自然是一次次升騰矿咕。但是轉(zhuǎn)念一想抢肛，生氣能解決問題嗎？生氣碳柱，學生就能交上作業(yè)了捡絮？找家長能有效果嗎？這些問題莲镣，自己就能有非常明確的答案“不能”福稳。學生又為什么不能按時完成、及時上交作業(yè)瑞侮？這才是最應關注的問題的圆。原因有很多，又有多少在你的操控范圍之內(nèi)半火，這又是問題越妈。
? ? ? 學生習慣一向不好，假期就能改變钮糖？不可能梅掠！只能越來越糟。
? ? 學習態(tài)度不端正藐鹤，目標不明確瓤檐，一天兩天能改變嗎？也不可能娱节！能做的是幫助孩子樹立目標挠蛉，制定計劃，而且這其中也不要期待所有的學生都會參與其中肄满。
另外谴古，孩子們不交作業(yè)质涛，不也有家長的因素嗎？那哪是老師能改變的了的呢掰担？
做自己能做的汇陆，改變能改變的，其他带饱，“盡人事毡代，聽天命”。如此一來勺疼，哪里還有“氣”教寂。
凡事如此，氣包子”上身执庐，大多是期待太高锻离，執(zhí)念太強网严，眼光太死晚岭。轉(zhuǎn)換角度州袒，放下執(zhí)念，自然消氣递鹉。
