? ? ? 如何正確理解新課程中的核心素養(yǎng)？
? ? ? 無(wú)論是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)還是學(xué)科核心素養(yǎng)，都從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的角度勾勒出我國(guó)未來(lái)社會(huì)需求人才的形象，體現(xiàn)了適應(yīng)社會(huì)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的歷史性要求以及國(guó)家在人才利益方面的一致，標(biāo)志著課程改革為了應(yīng)對(duì)信息化全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)需求的變化而實(shí)現(xiàn)的一次華麗轉(zhuǎn)身，從內(nèi)容的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)注凉泄，從對(duì)教材標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注轉(zhuǎn)向培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人蚯根、為誰(shuí)培養(yǎng)人的關(guān)注旧困。
? ? ? 2013年教育部委托北京師范大學(xué)林重的教授組織專(zhuān)家工作組啟動(dòng)了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究。2016年9月《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總框架在北京發(fā)布。該框架包括三個(gè)維度六個(gè)素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn)吼具，涵蓋了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需求的能力和素質(zhì)僚纷。在義務(wù)教育新課程的語(yǔ)境下，每門(mén)課程所培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)科與人價(jià)值的具體體現(xiàn)拗盒。就語(yǔ)文而言主要是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信語(yǔ)言運(yùn)用思維能力和審美創(chuàng)造怖竭。數(shù)學(xué)則是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考現(xiàn)實(shí)世界會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
? ? ? 為體現(xiàn)跨學(xué)科能力培養(yǎng)陡蝇，我嘗試教學(xué)了五年級(jí)上冊(cè)說(shuō)明文《太陽(yáng)》一課痊臭。在教學(xué)過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明法登夫，實(shí)踐數(shù)字說(shuō)明法广匙，整節(jié)課干練明快簡(jiǎn)潔，收到了較好的效果恼策。在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《梅花魂》一課時(shí)鸦致，我插入了音樂(lè)元素，用《紅梅贊》這首歌涣楷，讓孩子領(lǐng)悟梅花精神分唾，最后用《我的中國(guó)心》這首歌曲作為結(jié)尾，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育狮斗，從而升華文章的主題绽乔，也收到了預(yù)期的效果！
? ? ? 核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力碳褒，學(xué)習(xí)任務(wù)是素養(yǎng)導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)折砸。我認(rèn)為核心素養(yǎng)下的深度學(xué)習(xí)就是充分的體現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)，使教學(xué)目標(biāo)能夠在本節(jié)課中達(dá)成沙峻！
