在我們的閱讀區(qū)一直有一個(gè)的活動(dòng)就是“黑白說(shuō)”本涕，根據(jù)主題不同會(huì)更換不同的黑白說(shuō)的內(nèi)容，在《安全大本營(yíng)》主題當(dāng)中黑白說(shuō)的內(nèi)容是“火是好的伙窃？還是壞的偏友？”
這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)周的時(shí)間，小朋友會(huì)在閱讀區(qū)畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)為火是好的对供？還是壞的？
一氛濒、小組分享交流調(diào)查表
孩子們首先通過(guò)自己的調(diào)查與分享知道了自己和他同伴認(rèn)為的火是好的還是壞的产场？為什么覺(jué)得火是好的理由自己為什么覺(jué)得火是壞的理由，我們是通過(guò)小組分享的形式讓同伴之間相互交流達(dá)到的這樣的一個(gè)目標(biāo)舞竿。
語(yǔ)桐：我覺(jué)得火是好的京景，火可以幫我們做熟食物，還可以幫我們?nèi)∨?/p>
菲菲：我也認(rèn)為火是好的骗奖，火可以用來(lái)烤肉确徙，還可以做火鍋醒串。
小朋友們通過(guò)小組分享的形式，分享自己的觀點(diǎn)鄙皇。
詩(shī)瑤說(shuō)：火是壞的芜赌，因?yàn)榛鹂梢灾麄€(gè)房子……
大航：火是壞的，因?yàn)榛鹂梢詿齻恕?/p>
通過(guò)這樣的小組分享伴逸，孩子們得到了更多的智慧缠沈，知道了其他人是怎么想，豐富了自己的認(rèn)知错蝴。
二洲愤、圖書(shū)區(qū)畫(huà)一畫(huà)自己的想法
小朋友在圖書(shū)區(qū)也會(huì)主動(dòng)來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)為的火是好的還是壞的，并且用繪畫(huà)表征的方式畫(huà)一畫(huà)自己的理由顷锰。
通過(guò)孩子們的畫(huà)發(fā)現(xiàn)孩子們是能夠根據(jù)自己的想法進(jìn)行繪畫(huà)表達(dá)的柬赐。
三、辯論賽提升幼兒思維角度
這天活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)間官紫，孩子們來(lái)嘗試進(jìn)行辯論賽肛宋，這是孩子們第一次接觸辯論賽，于是先請(qǐng)老師們進(jìn)行了正方一辯和反方一辯的闡述万矾，讓小朋友知道正方是干什么悼吱，反方是干什么。接下來(lái)良狈，各自邀請(qǐng)了四位辯手后添。
辯論賽正式開(kāi)始。
首先薪丁，正方一辯瑞誠(chéng)：“我認(rèn)為火是好的遇西，因?yàn)榛鹂梢詭椭覀內(nèi)∨严嗜！?/p>
反方一辯菲菲“我認(rèn)為火是壞的粱檀，因?yàn)榛鹪诨鹪谧屛覀內(nèi)∨耐瑫r(shí)，也可能會(huì)發(fā)生火災(zāi)漫玄，燃燒我們的衣服茄蚯，燒傷我們的身體∧烙牛”
其實(shí)說(shuō)到這兒渗常，正方已經(jīng)不知道要怎么繼續(xù)講了，經(jīng)過(guò)老師的小小提示呢汗盘，正方繼續(xù)闡述自己的觀點(diǎn)皱碘。
正反方四個(gè)辯手辯論完之后，老師進(jìn)行了一個(gè)裁決：“今天正方和反方打成了平手隐孽，火既可以是好的癌椿，也可以是壞的健蕊，火為我們?nèi)祟悗?lái)了文明，幫助我們做飯踢俄、幫助我們?nèi)∨鹊人豕Γ蟹浅６嗟暮锰帲侨绻覀內(nèi)祟惒划?dāng)使用褪贵，不注意火的安全性掂之，就會(huì)造成嗯不必要的傷害，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪幸_使用火脆丁。孩子們世舰，我們要平常如何去正確使用火呢？”
孩子們有的說(shuō)道：“不能隨便的進(jìn)廚房槽卫「梗”還有說(shuō)道：“要提醒爸爸不能在床上抽煙〖吲啵”“在公園的時(shí)候也不能抽煙震蒋。”
教師反思：
1.本次的辯論會(huì)相信會(huì)在孩子們心中能留下一個(gè)比較深刻的印象躲庄，在這個(gè)過(guò)程中收獲了不少樂(lè)趣查剖，而且也能慢慢理解辯證思維的好處。
2.當(dāng)然噪窘，孩子們通過(guò)調(diào)查表獲取支持自己觀點(diǎn)的理由笋庄，在活動(dòng)中自己畫(huà)一畫(huà)，再到之后的辯論賽倔监，整個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子們淺顯地知道了辯論是怎么一回事直砂。幫助幼兒建立辯證思維，讓他們學(xué)會(huì)客觀看待事情浩习，不盲目下結(jié)論静暂。他們長(zhǎng)大后就能更加成熟、理智地面對(duì)各種問(wèn)題谱秽。我想洽蛀，這也需要在每個(gè)主題當(dāng)中不斷地、持續(xù)地進(jìn)行類似的活動(dòng)疟赊。
