首先呢蛤，我們來(lái)假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景惶傻。

寶寶從幼兒園回來(lái)，媽媽跟他聊天了：

媽媽：“寶寶其障，今天在幼兒園開心嗎银室？”

寶寶：“開心。”

媽媽：“為什么開心呀蜈敢？”

寶寶：“老師表?yè)P(yáng)我了辜荠，說(shuō)我吃飯乖》鋈希”

媽媽：“哇侨拦！你吃飯乖呀。真棒辐宾！是不是中午有你喜歡吃的菜菜呀狱从？”

寶寶：“中午吃了好多好吃的，雞腿叠纹、胡蘿卜季研、雞蛋、還喝了豆腐湯誉察。我最喜歡吃雞腿了与涡。其它的也好吃〕制”

媽媽：“呀驼卖！寶寶吃了這么多呀。真乖鸿秆！”

寶寶：“媽媽酌畜，我晚上還要吃雞腿∏溥矗”

媽媽：“好的桥胞，好的】加ぃ”

贩虾。。沥阱。缎罢。。考杉。

? ? ? ?這樣的對(duì)話場(chǎng)景對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)屁使，是每天都會(huì)進(jìn)行的。對(duì)更多的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)奔则，是做夢(mèng)都想要達(dá)到的。

? ? ? ?今天蔽午，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“語(yǔ)言”這件事易茬。

? ? ? ?先來(lái)想想，語(yǔ)言有什么功能？

1抽莱、 表達(dá)需求范抓，在上述對(duì)話中：寶寶說(shuō)晚上還要吃雞腿，這就是一種需求的表達(dá)食铐。在日常生活中匕垫，孩子說(shuō)：“我想玩小汽車、我要去游樂場(chǎng)玩”虐呻。這些也都是提出需求象泵。

2、 表達(dá)情感斟叼，在上述對(duì)話中：媽媽問寶寶開不開心偶惠，寶寶說(shuō)“開心”，后面提到“我最喜歡吃雞腿了”朗涩，這些都是在表達(dá)自己的情感忽孽。

3、 交換信息谢床，在上述對(duì)話中：寶寶說(shuō)“老師表?yè)P(yáng)我了”兄一，還有跟媽媽描述中午吃的東西，這些都是在和媽媽交換信息识腿。

? ? ? ?在一段自然的出革、生活化的、內(nèi)容豐富的對(duì)話中覆履，應(yīng)該涵蓋語(yǔ)言功能的多方面蹋盆，而絕對(duì)不僅僅只有最基本的需求的表達(dá)，或者是最單純的詞語(yǔ)或句子的仿說(shuō)硝全。

? ? ? ?再回過頭來(lái)說(shuō)說(shuō)栖雾，什么是語(yǔ)言？

? ? ? ?語(yǔ)言是一種符號(hào)系統(tǒng)伟众，是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼析藕，以語(yǔ)義為意義內(nèi)容的，音義結(jié)合的詞匯建筑材料和語(yǔ)法組織規(guī)律的體系凳厢。

? ? ? ?在這個(gè)對(duì)語(yǔ)言的定義中账胧，有三個(gè)詞是重點(diǎn)：語(yǔ)音、語(yǔ)義先紫、語(yǔ)法治泥。

? ? ? ?所謂語(yǔ)音：就是語(yǔ)言的聲音。我們平時(shí)說(shuō)話時(shí)的發(fā)音遮精。

? ? ? ?想想在前段對(duì)話中居夹，如果寶寶發(fā)音不清败潦，“開心”發(fā)音成“漢森”；“老師”發(fā)成“夯實(shí)”准脂；“雞腿”說(shuō)成“季騰”等等劫扒。媽媽還能聽懂孩子的話嗎？?jī)扇诉€能進(jìn)行如此順暢的交談嗎狸膏？

? ? ? ?所謂語(yǔ)義：就是語(yǔ)言的意義沟饥，我們說(shuō)話時(shí)要表達(dá)的意思。在本篇文章中湾戳，我們討論的語(yǔ)義指表達(dá)意義的詞語(yǔ)贤旷。

? ? ? ?在前段對(duì)話中，包括有名詞：雞腿院塞、胡蘿卜遮晚、雞蛋、豆腐拦止。動(dòng)詞：吃县遣、表?yè)P(yáng)、開心汹族。形容詞：多萧求、乖等等。

? ? ? ?詞義的掌握與認(rèn)知理解有很大的關(guān)系顶瞒。

? ? ? ?所謂語(yǔ)法：就是在語(yǔ)義的基礎(chǔ)上更復(fù)雜的語(yǔ)言表現(xiàn)夸政，可以讓人們理解并且表達(dá)更加抽象、更加明確的意義榴徐。在這里守问，我們討論的是語(yǔ)言中的短語(yǔ)和句子。

（除了這三點(diǎn)外坑资，正確使用和理解語(yǔ)言還有很重要的一點(diǎn)是語(yǔ)用耗帕，就是語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。同一句話袱贮，在不同的場(chǎng)合仿便、出自不同的人口中、不同的前后語(yǔ)境下攒巍、用不同的語(yǔ)氣嗽仪，表達(dá)出的意思可能是完全不同的。語(yǔ)用涉及的內(nèi)容非常廣柒莉，而且現(xiàn)階段大多數(shù)孩子都還不涉及到這一塊闻坚，所以在這篇文章中就不介紹了。）

? ? ? ?孩子從無(wú)意義的發(fā)聲兢孝，到能正常與人進(jìn)行語(yǔ)言交流鲤氢，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程搀擂。

? ? ? ?這一過程，我們把它分為：

? ? ? ?前語(yǔ)言期：沒有有意義的發(fā)音卷玉。孩子只會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音，根本沒有實(shí)際意義喷市。或者根本不會(huì)發(fā)聲。

? ? ? ?一般一歲左右的孩子擅编，就能從無(wú)意義的發(fā)聲逐漸變?yōu)橛幸饬x的語(yǔ)音蜕猫。為什么我們的孩子還沒有進(jìn)入到語(yǔ)音階段呢？

? ? ? ?除了有可能存在“神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異掣贡福”和“構(gòu)音器官發(fā)育異吵牧剩”外，還有可能存在：

? 語(yǔ)言環(huán)境植酥。

? ? ? ?有很多孩子镀岛，在帶養(yǎng)過程中，缺乏必要的語(yǔ)言刺激友驮。很多家長(zhǎng)漂羊，特別是老人帶養(yǎng)的時(shí)候，更多關(guān)心的是孩子的吃喝拉撒睡卸留。認(rèn)為只要照顧好孩子的生活就可以了走越，別餓著了、別累著了耻瑟、別生病了旨指，至于其他的，孩子大了自然就會(huì)了喳整。在跟孩子的相處中谆构，家長(zhǎng)做的多，說(shuō)的少算柳。孩子玩玩具低淡，在家里摸東摸西時(shí)，家長(zhǎng)就抓緊時(shí)間做自己的事情瞬项；只有當(dāng)孩子哭了蔗蹋，才會(huì)著急忙慌的跑到孩子身邊，看看是尿了囱淋？是餓了猪杭？是摔了？趕緊幫孩子處理好妥衣，讓孩子別哭了皂吮。有的家長(zhǎng)的陪同戒傻，就是坐在孩子旁邊，看孩子自己玩蜂筹。

? ? ? ?語(yǔ)言的產(chǎn)生也是一個(gè)精細(xì)動(dòng)作從模仿到自發(fā)的過程需纳。如果前期模仿不夠，后期不可能自發(fā)艺挪。提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境不翩，就是讓孩子有充分的模仿機(jī)會(huì)。

? 認(rèn)知理解能力麻裳。

? ? ? ?正常孩子一歲之后產(chǎn)生語(yǔ)言口蝠，那一歲之前孩子在干什么呢？進(jìn)行認(rèn)知理解的積累津坑。大量生活中的積累妙蔗，讓孩子開口就能正確的命名實(shí)物，表達(dá)需求疆瑰。但我們的孩子眉反，有很多因?yàn)橹橇κ軗p，影響了認(rèn)知理解能力乃摹，造成了語(yǔ)言發(fā)展的滯后禁漓。我們要做的是在日常生活中，用正確的方法幫助孩子積累知識(shí)孵睬，提升智力水平播歼。這樣孩子就能自然產(chǎn)生語(yǔ)言。

? 缺乏動(dòng)機(jī)掰读。

? ? ? ?有些孩子在小時(shí)候是有簡(jiǎn)單語(yǔ)言的秘狞，后來(lái)慢慢消失。是因?yàn)榧依镎疹櫟锰^周到蹈集，所有的需求只需用哭就能滿足烁试。有的甚至連哭都不用，兩小時(shí)把一次尿拢肆，一小時(shí)喝一次水减响，只要是家長(zhǎng)能想到的，一定給孩子做到“完美”郭怪，這樣的孩子可能連伸手“要”的動(dòng)機(jī)都產(chǎn)生不了支示，就更加不要說(shuō)語(yǔ)言動(dòng)機(jī)了。

? ? ? ?如果你的孩子還處在前語(yǔ)言期鄙才，除了改變以上三點(diǎn)外颂鸿，你還可以做的是：堅(jiān)持非接觸性原則。即不要讓孩子直接拉著你去得到他想要的東西攒庵，不要成為孩子達(dá)成目的的工具嘴纺。當(dāng)孩子有需求時(shí)败晴，一定要孩子用肢體動(dòng)作、手勢(shì)或聲音提出要求后栽渴，才滿足他尖坤。

? ? ? ?這樣做，可以讓孩子：

? 讓孩子知道可以和外人進(jìn)行非動(dòng)作接觸闲擦。有很多孩子糖驴，有需求時(shí)，直接拉著大人的手佛致。采用非接觸性原則，孩子在沒有辦法和大人產(chǎn)生身體接觸時(shí)辙谜，勢(shì)必要想其他辦法達(dá)到目的俺榆。這時(shí)，語(yǔ)言装哆、肢體動(dòng)作就有產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)了罐脊。最差，孩子也要用哭聲來(lái)表達(dá)蜕琴，也能練孩子氣息了萍桌。

? 可以提高和孩子的目光接觸。非接觸性原則下凌简，孩子提要求上炎，就要采用其他途徑〕В看人的可能性就會(huì)提高很多藕施。當(dāng)孩子出現(xiàn)主動(dòng)的目光接觸，大人要強(qiáng)化這一行為凸郑。

? ? ? ?后語(yǔ)言期：孩子已經(jīng)能夠發(fā)出有意義的聲音裳食，比如：爸爸、車車芙沥、蘋果诲祸、汽車等。但有些孩子可能對(duì)這些詞的意思還不清楚而昨。只能仿說(shuō)不能命名救氯。

? ? ? ?在后語(yǔ)言期，就會(huì)涉及到前文所提到的：語(yǔ)音配紫、語(yǔ)義径密、語(yǔ)法和語(yǔ)用。各部分可能會(huì)遇到些什么問題呢躺孝？

? ? ? ?在語(yǔ)音上享扔，可能遇到的問題：

1) 發(fā)音的清晰度問題底桂。

1、肌張力的問題惧眠。

? ? ? ?孩子的唇肌籽懦、臉肌或者舌根肌的張力過低或過高。需要進(jìn)行面部按摩氛魁。舌頭的伸縮練習(xí)暮顺、舔上下唇練習(xí)、舔左右嘴角秀存、在口腔內(nèi)轉(zhuǎn)圈捶码。這些都是為了鍛煉舌頭的靈活度。舌根肌的按摩或链。唇部的練習(xí)（嘟嘴惫恼、抿嘴、張大等）澳盐。

2祈纯、口型轉(zhuǎn)換差。

? ? ? ?發(fā)單元音還挺好叼耙，雙元音就不行了腕窥，比如ba可以說(shuō)清楚，但bao就說(shuō)不了筛婉。還有的單個(gè)字或者常說(shuō)的詞語(yǔ)單說(shuō)還可以簇爆，連成一句話就聽不清楚了。這些都可能是孩子的口型轉(zhuǎn)化能力差倾贰，需要口型變化時(shí)就出現(xiàn)了問題冕碟。可以進(jìn)行單元音：a匆浙、i安寺、u三個(gè)音的轉(zhuǎn)換練習(xí)。練習(xí)時(shí)口型變化從慢到快首尼，同時(shí)要兼顧發(fā)音的清晰挑庶。專門練習(xí)時(shí)口型一定要飽滿。三個(gè)音的六種排列組合要換著練習(xí)软能。

2) 說(shuō)話的音量太低迎捺，聲音小。

1查排、氣息弱凳枝，說(shuō)話不連貫。

? ? ? ?有的小朋友說(shuō)話聲音輕，不注意根本聽不見岖瑰。有的說(shuō)話叛买，字一個(gè)一個(gè)蹦出來(lái)的，說(shuō)一個(gè)字停頓一下蹋订。這些都是因?yàn)闅庀⒉粔蚵收酰枰訌?qiáng)大運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，通過跑露戒、跳椒功、爬來(lái)練習(xí)氣息。

2智什、有的孩子有氣动漾，但不會(huì)用。

? ? ? ?自身的氣息調(diào)控能力差荠锭∏妫可以通過口鼻的呼吸轉(zhuǎn)換練習(xí)改善。單用嘴呼吸节沦，然后再單用鼻子呼吸。這樣輪流轉(zhuǎn)換進(jìn)行練習(xí)础爬。

3) 音調(diào)的問題甫贯。

1、說(shuō)話沒有抑揚(yáng)頓挫看蚜，聲音平叫搁。

2、或說(shuō)話發(fā)音奇怪供炎，聲音尖渴逻，用假聲說(shuō)話。

? ? ? ?這可能是因?yàn)椋?/p>

? 孩子認(rèn)知水平差音诫。對(duì)自己說(shuō)的話不理解惨奕，所以需要加強(qiáng)認(rèn)知理解力的提升。等理解力提升后竭钝，這個(gè)問題會(huì)逐漸改善的梨撞。

? 聲帶肌張力不夠，需要進(jìn)行按摩香罐。

? ? ? ?在語(yǔ)義上卧波，可能存在的問題：

1) 主動(dòng)語(yǔ)言少

? ? ? ?孩子已有一定認(rèn)知能力，能表達(dá)一些東西庇茫，但很少有主動(dòng)語(yǔ)言港粱，有些是能主動(dòng)表達(dá)自身需求，有的連需求都需要大人問了才說(shuō)旦签。比如：一個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)說(shuō)“我要小便”查坪，但每次想小便還是站著不動(dòng)看大人寸宏，手拉褲子。一定要大人問了“你要干什么咪惠？”击吱，他才回答“我要小便”。

? ? ? ?這是因?yàn)樵谥暗恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中遥昧，他一直接受的模式都是大人問覆醇，他回答。所以他習(xí)慣這一模式后炭臭，就一定要有問后才有答永脓。避免這一語(yǔ)言習(xí)慣的方法是，在最開始就“少提問鞋仍，多描述”常摧。多用描述性語(yǔ)言幫助孩子說(shuō)出他要掌握的知識(shí)，讓孩子仿說(shuō)威创，少用提問的方式帶出孩子的語(yǔ)言落午。

2) 語(yǔ)言質(zhì)量低

? ? ? ?有的孩子，很喜歡說(shuō)肚豺，但說(shuō)的內(nèi)容正確性不高溃斋。這其實(shí)是認(rèn)知理解力還需要提高。特別是在相對(duì)抽象的詞語(yǔ)的掌握上吸申，比如動(dòng)詞梗劫、形容詞、數(shù)量詞截碴、代詞等梳侨。

? ? ? ?家長(zhǎng)在教這些詞匯的時(shí)候，要掌握“一個(gè)不變（教學(xué)點(diǎn)）一個(gè)變（采用的教具日丹，載體）”的原則走哺。不斷變化你的教學(xué)器具，教學(xué)點(diǎn)不變哲虾。比如教“圓形”割坠。可以找“碗妒牙、盤子彼哼、扣子、車輪湘今、太陽(yáng)敢朱、方向盤、井蓋”等等圓形的物品，但你的教學(xué)點(diǎn)就是“圓形”拴签。孩子會(huì)根據(jù)這些物體的共同點(diǎn)總結(jié)出“圓形”是什么意思孝常。這比拿著個(gè)圓形的積木，跟孩子說(shuō)上一百遍“圓形”更能讓孩子理解蚓哩。

? ? ? ?在語(yǔ)法上构灸，可能存在的問題：

? 有的孩子能說(shuō)很多詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)很多東西岸梨。但表達(dá)起來(lái)都是字喜颁、詞、短語(yǔ)曹阔，很少用成句的話半开。

? 或者說(shuō)出來(lái)的句子，總是顛三倒四赃份。把“我要吃蘋果”說(shuō)成“蘋果吃我要”寂拆。

? 還有的孩子，話挺多抓韩，但都是廢話纠永。表達(dá)時(shí)，要么話中夾雜很多其他的內(nèi)容谒拴，跟想表達(dá)的東西根本不相干渺蒿。要么說(shuō)的東西完全聽不懂。

? ? ? ?怎么樣避免這些問題呢彪薛？在一開始教語(yǔ)言時(shí)，家長(zhǎng)就要做好語(yǔ)法這一塊的練習(xí)：

? 鏡面對(duì)話有助于正確的語(yǔ)法掌握怠蹂。

所謂鏡面對(duì)話：

家長(zhǎng)說(shuō)“蘋果”善延，孩子說(shuō)“香蕉”

家長(zhǎng)說(shuō)“一個(gè)蘋果”，孩子說(shuō)“一根香蕉”

家長(zhǎng)說(shuō)“我有一個(gè)蘋果”城侧，孩子說(shuō)“我有一根香蕉”

家長(zhǎng)說(shuō)“我有一個(gè)紅蘋果”易遣，孩子說(shuō)“我有一根黃香蕉”

家長(zhǎng)說(shuō)“我有一個(gè)大大的紅蘋果”，孩子說(shuō)“我有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的黃香蕉”

嫌佑。豆茫。。屋摇。揩魂。。

? 孩子在學(xué)習(xí)時(shí)炮温，教會(huì)孩子抓重點(diǎn)火脉。一個(gè)句子，不是每個(gè)詞都是重點(diǎn)，有很多修飾性的詞語(yǔ)倦挂，其實(shí)對(duì)我們理解句子的意義沒有太大影響畸颅。有能力的孩子（有一定的詞匯量），可以進(jìn)行擴(kuò)句和縮句練習(xí)方援。先進(jìn)行縮句練習(xí)没炒，能力有提升后，再進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)犯戏。像前面舉的鏡面對(duì)話的例子送火，其實(shí)也是一個(gè)擴(kuò)句練習(xí)。

? ? ? ?生活中笛丙，隨時(shí)都可以依據(jù)孩子目前的語(yǔ)言能力情況漾脂，進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言訓(xùn)練。希望大家能在我寫的這篇文章中得到啟發(fā)胚鸯，運(yùn)用到自己孩子身上骨稿。祝愿我們的孩子越來(lái)越好！

（注：文章中對(duì)語(yǔ)言等的定義姜钳，部分參考了向日葵伙伴的兒童語(yǔ)言開發(fā)實(shí)操手冊(cè)一書坦冠。）