? ? ? ? 2017年9月17日饺律，在紫金山下炭序、秦淮河畔悅尚賓館一號會議室，來自撫順市的學(xué)科帶頭人名師培養(yǎng)對象共130余人開始了為期一周的心靈之旅徙鱼。南京的秋天既沒有北方初秋的寒意宅楞，也沒有南方令人汗流浹背的熱浪，在這氣候宜人的城市袱吆，開始心路成長是很愜意的一件事兒厌衙。9月17日，就讓我們一起學(xué)習(xí)吧绞绒！
? ? ? ? 上午8.30分婶希，研修班的開幕式徐徐拉開。開幕式由本次研修班班主任主持蓬衡，首先邀請并向各位參訓(xùn)的教師介紹了與會領(lǐng)導(dǎo)：他們是來自撫順市教育局教師教育與民族教育處朱國武處長喻杈、北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心鄭海勇主任、撫順市義務(wù)教育與高中教育處王國臣主任狰晚。接下來筒饰，鄭海勇主任就本次培訓(xùn)的有關(guān)情況作了說明，朱國武處長就本次培訓(xùn)的目的意義與要求做了重要講話壁晒，王國臣主任就本次培訓(xùn)任務(wù)的分組與安全做了詳細(xì)安排瓷们。簡短而有意義的開幕式在一片祥和的氣氛中宣告結(jié)束。
? ? ? ? 上午的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由東道主——來自南京師范大學(xué)的課程與教育研究所所長喻平教授開始谬晕。喻平教授的講座題目是《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程重構(gòu)與教學(xué)轉(zhuǎn)型》式镐。
? ? ? ? 喻教授的講座圍繞核心素養(yǎng)提出的背景、基于核心素養(yǎng)的課程重構(gòu)固蚤、學(xué)科核心素養(yǎng)的生成與評價(jià)和基于核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)型四大方面娘汞，向我們傾情奉獻(xiàn)了他對于核心素養(yǎng)的理解與把握，并圍繞核心素養(yǎng)的落實(shí)做出了一系列有價(jià)值的探索與實(shí)踐夕玩，為我們奉上了一道高大上的視聽盛宴你弦。
? ? ? ? 對于“核心素養(yǎng)”一詞，我第一次聽到它是在北師大參加“全國思想政治學(xué)科高級研修班”上燎孟，當(dāng)時(shí)高中課標(biāo)修訂組長朱明光先生第一次把核心素養(yǎng)一詞帶給我們禽作，我?guī)е贫嵌臓顟B(tài)接受這一新生事物。從此也開始了對它的關(guān)注揩页。
? ? ? ? 目前業(yè)界比較認(rèn)同的核心素養(yǎng)就是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展需要所具有的必備品格和關(guān)鍵能力旷偿。
? ? ? ? 2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系頒布爆侣，這是我國教育界內(nèi)的一件大事兒萍程。此前，北師大林崇德教授及其團(tuán)隊(duì)的課題研究成果《21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究》一書已經(jīng)從北師大李曉東教授處獲贈兔仰，但是讀起來晦澀茫负，全書多是一些數(shù)據(jù)，類似量化研究表乎赴。當(dāng)我結(jié)合中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架體系來理解忍法，才懂得了些許內(nèi)涵。尤其是當(dāng)我參加了2016年中國世紀(jì)明德第十五屆教育論壇榕吼，在論壇上饿序，各位大咖就核心素養(yǎng)紛紛發(fā)表了各自的見解，我對核心素養(yǎng)也有了自己的認(rèn)識羹蚣。
? ? ? ? 下面我就結(jié)合喻平教授的講座原探，把自己對于核心素養(yǎng)的膚淺認(rèn)識做一下簡要介紹：
? ? ? ? 首先，核心素養(yǎng)不是對素質(zhì)教育的否定度宦，它是素質(zhì)教育的再出發(fā)踢匣！對于這一點(diǎn)告匠，我們一線的老師們一定要把握好戈抄。并不是素質(zhì)教育過時(shí)了，而是要想更深一步發(fā)展下去后专。
? ? ? ? 第二划鸽，核心素養(yǎng)不是重打鼓霉翔、另開張绊诲，尋找教育的新的生命點(diǎn)。而是在自己對于教育的探索上繼續(xù)前行，只不過是借助于“核心素養(yǎng)”這一北斗導(dǎo)航系統(tǒng)厅瞎，讓我們的教育更加健康發(fā)展。
? ? ? ? 第三傲武，核心素養(yǎng)的落地才是一個關(guān)鍵性的問題币厕。我認(rèn)為對于核心素養(yǎng)的爭議是可以理解的：核心素養(yǎng)也罷，綜合素養(yǎng)也罷埂蕊，隨著時(shí)代的發(fā)展往弓，教育一定會融入新的元素。我們要敢于接受新鮮事物蓄氧，最重要的是揚(yáng)棄：去粗取精函似、去偽存真！讓那些具有普遍規(guī)律性的東西走進(jìn)教育喉童！
? ? ? ? 那么核心素養(yǎng)怎樣才能從陣痛中產(chǎn)生并達(dá)成一致撇寞，并非我等能左右的，但是有一點(diǎn)堂氯，可以肯定蔑担，我們的教育教學(xué)肯定要改，怎么改咽白？就是從踐行中改钟沛、從反思中改！回首第八次基礎(chǔ)教育課程改革局扶，我們有哪些收獲恨统？至少關(guān)注了學(xué)生、關(guān)注了學(xué)生的自助三妈、合作畜埋、探究的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)畴蒲，我們每個老師都在做悠鞍，都在改，就是缺乏總結(jié)模燥。在這樣一個變化的時(shí)代咖祭，唯一不變的就是變！在繼承中發(fā)展蔫骂，在守成中創(chuàng)新么翰。這一點(diǎn)，清華附小的竇桂梅校長做得最出色辽旋！她和她的團(tuán)隊(duì)成功地開發(fā)了“1+X”的教學(xué)模式浩嫌。這就是范例檐迟，這就是典型！不是一談核心素養(yǎng)就把原來的東西全部拋在腦后码耐。
? ? ? ? 第四追迟，核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵在于考試評價(jià)的改革，我在明德論壇后就一直在思考這個問題骚腥。然而我左右不了考試敦间，但我能改變我平時(shí)的教學(xué)。就從平時(shí)的教學(xué)做起束铭，從平時(shí)自己說的算的教學(xué)評價(jià)做起吧每瞒！我非常欣賞喻教授的風(fēng)格。他的講座給了我極大地啟發(fā)纯露。核心素養(yǎng)的落地就是要向他那樣剿骨，腳踏實(shí)地，通過耐心細(xì)致的研究埠褪，去將核心素養(yǎng)落地浓利。他的核心素養(yǎng)評價(jià)體系和指標(biāo)，（其實(shí)類似于遼寧省基礎(chǔ)教育教研中心的原理科部主任魏超群的“雙向細(xì)目表”）將是我下一階段努力的目標(biāo)钞速。
? ? ? ? 喻平贷掖！逾平！超越平凡渴语！
? ? ? ? 下午苹威，我們聆聽了來自杭州師范大學(xué)的周俊副教授的專題講座。題目《教育案例研究助推教師專業(yè)發(fā)展》驾凶。
? ? ? ? 對于教育案例牙甫，最早的實(shí)質(zhì)性接觸是在2011年撫順市教育課規(guī)劃課題的實(shí)施中，當(dāng)時(shí)调违，我作為不是課題主持人的主持熱窟哺，全權(quán)擔(dān)負(fù)起了整個課題的操作與實(shí)施。其中要求每位教師都要寫幾篇教育案例技肩。當(dāng)時(shí)且轨，對于什么是案例？案例如何寫虚婿？我也是一頭霧水旋奢。在縣科研室李洪玲主人的帶領(lǐng)下，我從一名普通的科研新兵然痊，逐漸成長為科研骨干至朗。可以這樣說：我的成長玷过，是從課題研究開始的爽丹。對于課題研究促進(jìn)成長我感觸頗深。
? ? ? ? 但當(dāng)我聆聽了周俊教授的講座辛蚊，我對課題研究促進(jìn)教師成長的認(rèn)識又進(jìn)了一步粤蝎。案例研究更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長！
? ? ? ? 整個下午的培訓(xùn)是在一種輕松愉快地氛圍中進(jìn)行的袋马。周副教授的案例研究不是單純地講理論初澎，而是寓案例于理論，層層深入虑凛，向我們展示了案例研究的實(shí)踐與操作碑宴。與其說是培訓(xùn)，還不如說是周副教授的個人成長歷程桑谍。
? ? ? ? 從案例不是實(shí)例延柠，不是范例，不是故事锣披，到案例應(yīng)該是什么贞间？逆向思維，把我們引向了頭腦風(fēng)暴的一個有一個高潮雹仿。一個個鮮活的案例增热，一個個精彩的分析與個人獨(dú)到的見解，一次次心靈的碰撞胧辽，一次次動情的走心峻仇，告訴我們案例具有實(shí)踐性、可讀性邑商、問題性和反思性摄咆。無形中，把成功案例的撰寫潤物無聲地告訴了我們人断。
? ? ? ? 在講座的最后豆同，周副教授條分縷析地把案例研究的要素再次呈現(xiàn)給我們：
? ? ? ? 一要精心設(shè)計(jì)標(biāo)題，簡明扼要含鳞，吸引眼球影锈。
? ? ? ? 二要選擇一個有沖突的教學(xué)實(shí)踐。我的理解是“無風(fēng)不起浪”蝉绷，要想翻出浪花鸭廷，你要巧借東風(fēng)，找到有沖突的教學(xué)事件熔吗。
? ? ? ? 三要對事件背景進(jìn)行描述辆床。我的理解是：它是一個好的案例的底色，事件背景不清桅狠，案例揭示的教育理論就不明讼载。
? ? ? ? 四要深描教育細(xì)節(jié)轿秧。這個環(huán)節(jié)相當(dāng)于舞臺上的唱功，生旦凈末丑咨堤，唱法很關(guān)鍵菇篡！
? ? ? 五要關(guān)注結(jié)尾。不要完美的結(jié)尾一喘，要給人家留白驱还，留下思考給后面的人，讓他們不斷探尋解決問題的“最佳”途徑凸克。例如：“我有更好的辦法”等议蟆。
? ? ? ? 六要關(guān)注問題討論。問題是創(chuàng)新之源萎战，沒有問題的教育不是好教育咐容。
? ? ? ? 七要詮釋與研究。詮釋與研究要有理論依據(jù)蚂维，更要有自己的觀點(diǎn)疟丙，不能人云亦云！更不能盲目追求新穎而標(biāo)新立異鸟雏！
? ? ? ? 走心的案例最能打動人享郊！周俊，周俊孝鹊，一周之內(nèi)炊琉，達(dá)到俊杰的地步，實(shí)屬不易又活！且學(xué)且珍惜苔咪！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年9月18日晨
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 高學(xué)生
? ? ? ? ? ? ? 感于南京悅尚賓館413房間
