我主動參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息化2.0的相關(guān)視頻呢铆。依據(jù)學(xué)習(xí)要求晦鞋，在網(wǎng)上搜查了論文《自評與互評內(nèi)涵和現(xiàn)狀問題》，還搜查了與自身學(xué)科相關(guān)的自評與互評活動的組織相關(guān)文獻(xiàn)棺克。我仔細(xì)閱讀悠垛，潛心學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于教學(xué)實踐娜谊，使我得益匪淺确买，也進(jìn)一步理解了自評與互評內(nèi)涵，掌握了引領(lǐng)學(xué)生展開自評與互評的辦法纱皆，提高了課堂教學(xué)才干湾趾。

一、自評與互評的內(nèi)涵

自評與互評是有益的學(xué)習(xí)體驗派草，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容搀缠，可以幫助學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)才干澳眷，也是落實過程性評論理念的重要載體胡嘿。在信息化環(huán)境中或運用信息技術(shù)展開自評和互評活動，能夠推動自評和互評活動有序展開钳踊，擴(kuò)高校生之間相互學(xué)習(xí)與交流的范圍和深度衷敌；能夠提升學(xué)生參加主動性勿侯，鼓舞學(xué)生在活動中學(xué)會賞識和學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點；能夠持續(xù)跟蹤和記錄自評和互評的活動過程缴罗，為學(xué)生制造自我反思與自我認(rèn)知的機(jī)遇助琐，提升學(xué)生的評論才干。

二面氓、在目前教學(xué)過程中自評與互評存在的問題

《基礎(chǔ)教育功課改革綱要》確定指出："評論不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成就兵钮，而且要察覺并發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，理解學(xué)生發(fā)展中的需求舌界，幫助學(xué)生認(rèn)得自我掘譬，建立自信。發(fā)展評論的教育功效呻拌，推進(jìn)學(xué)生

在原有水平上的發(fā)展葱轩。"不過，在目前的教育教學(xué)過程當(dāng)中藐握，人們往往

漠視了評論的真正內(nèi)涵靴拱，漠視了自評與互評的重要作用，只著眼于終

結(jié)性評論所帶來的結(jié)果猾普。歸結(jié)起來袜炕，主要存在以下幾個方面的問題：

1．自評與互評短缺引領(lǐng)。2．自評與互評功效失調(diào)初家。

3．自評與互評內(nèi)容狹窄偎窘。

4．自評與互評標(biāo)準(zhǔn)呆板。

5．自評與互評辦法單一笤成。

三评架、在教學(xué)過程中如何組織有效的自評與互評

作為一名教師，我們必需認(rèn)獲得正確而有效的自評與互評對于孩子而言是何其重要炕泳。那在教學(xué)中如何組織有效的自評與互評呢纵诞？

1．制作適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)的評論量規(guī)。

在自評與互評活動組織中培遵，建立評論標(biāo)準(zhǔn)與評論規(guī)范是分外重要的一項工作浙芙。老師和學(xué)生一起制作學(xué)習(xí)的評論量規(guī)，用評論量規(guī)組織和展開自評與互評活動籽腕，對學(xué)習(xí)提出確定的要求嗡呼，提高學(xué)生的主動性和主動性。

2．發(fā)揮教師在評論中的主導(dǎo)作用皇耗。

教師在評論中要做好演示南窗、指點和鼓舞工作。教師首先要向?qū)W生演示學(xué)習(xí)辦法和評論辦法，使學(xué)生能夠潛移默化地領(lǐng)會和掌握某些評論標(biāo)準(zhǔn)万伤，掌握評論的某些形式和辦法窒悔，從而為他們獨立地展開自我評論活動奠定良好的基礎(chǔ)。其次敌买，在學(xué)生學(xué)習(xí)和評論過程中简珠，教師必需與學(xué)生一起爭辯學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期評論學(xué)生的進(jìn)步虹钮，抽檢學(xué)生的自評與互評聋庵，仔細(xì)檢查他們自定的改良目標(biāo)，準(zhǔn)時給學(xué)生供應(yīng)反饋觀點芙粱，也可發(fā)揮班級小組長祭玉、小干部的助手作用，讓他們參加對學(xué)生自評與互評的檢查和管理工作宅倒。再次攘宙，教師的評論應(yīng)以鼓舞為主屯耸。美國有名心理學(xué)家威廉詹姆斯說過拐迁，"人類本性中最深的企圖之一是期望被贊美、欽佩疗绣、尊敬线召。"教師的一句贊美、一番表揚多矮，或許惠及學(xué)生的一生缓淹。因此在評論過程中教師應(yīng)充足確定學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反思塔逃、自我提高讯壶。教師只有真正發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，才干不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)湾盗，學(xué)會自我管理伏蚊，自我評論，保證評論具備較高的效果格粪。

3．當(dāng)心對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評論躏吊。

學(xué)生應(yīng)學(xué)會對學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況，包括學(xué)問掌握帐萎、辦法應(yīng)用比伏、喜好與自信念、參加活動的意識和合作學(xué)習(xí)的精神疆导，進(jìn)行自我評論赁项。

4．自評與互評應(yīng)成為日常教學(xué)活動的一部分。

自我評論作為教學(xué)活動的一部分，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)學(xué)問和運用學(xué)問的過程中悠菜。這樣可培育學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動的主動性紫新，并促使他們在寬松、開放的合作評論中正確認(rèn)得自我李剖，學(xué)會反思芒率，學(xué)會評論。

總之篙顺，自評與互評是有益的學(xué)習(xí)體驗偶芍，是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)習(xí)者不斷調(diào)整學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)策略德玫，提高學(xué)習(xí)才干匪蟀，也是落實過程性評論理念的重要載體。培育學(xué)生自評與互評的才干對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的喜好宰僧、培育學(xué)生的自信念材彪、提高參加活動和合作學(xué)習(xí)的意識以及培育學(xué)生的品質(zhì)都有分外重要的意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主定向琴儿、自主探究段化、自主反思，自主評論造成，使自評與互評滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)之中显熏，使學(xué)習(xí)成為一種不斷進(jìn)行自我反省、自我評價晒屎、自我提升的過程喘蟆。