?期末考試后，如何正確看待孩子的成績(jī)？真正聰明的家長(zhǎng)這樣做旭等！
期末考試后帽衙，家長(zhǎng)如何正確看待孩子的成績(jī)？
“你們家兒子這次考試怎么樣啊？”
“甭提了！那點(diǎn)分說(shuō)出來(lái)都嫌丟人胃惜，我告訴他，暑假一天也別想玩了哪雕，到輔導(dǎo)班老老實(shí)實(shí)補(bǔ)課去船殉！你兒子呢？”
“我兒子倒是挺爭(zhēng)氣的热监，每科都在95分以上捺弦，班上前三名，這不剛剛?cè)ソo她買(mǎi)了一部手機(jī)當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)！”
最近幾天，經(jīng)常能聽(tīng)到類(lèi)似的談話慌申。隨著期末成績(jī)的公布您炉，孩子的分?jǐn)?shù)冀膝、排名又一次牽動(dòng)著家長(zhǎng)的神經(jīng)。
在中國(guó)千所，不重視孩子分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)幾乎沒(méi)有待错，但絕大部分家長(zhǎng)瓜客，在對(duì)待孩子考試成績(jī)的問(wèn)題上卻有失偏頗疯攒。無(wú)論考得好考得差敬尺，怎樣處理才能給孩子積極的回應(yīng)枚尼，幫助他在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展？
今天砂吞，和各位家長(zhǎng)一起探討一下：
01
中國(guó)家長(zhǎng)為什么這么重視分?jǐn)?shù)署恍？
家長(zhǎng)狂熱追求好成績(jī)的背后，隱含著兩個(gè)推理：
成績(jī)好→上好大學(xué)→好工作→好前途
成績(jī)差→上差大學(xué)（或考不上大學(xué)）→差工作（或失業(yè)）→沒(méi)前途
為了證明這是個(gè)偽命題蜻直，我們不免俗套又要舉例一番：
一個(gè)小孩6歲才會(huì)說(shuō)話锭汛，10歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍袭蝗，思維不合邏輯唤殴，滿腦子不切實(shí)際的幻想〉叫龋”你能說(shuō)他是差生嗎朵逝？他叫愛(ài)因斯坦。
一個(gè)孩子高考考了3年乡范，第一次英語(yǔ)只有33分配名，后來(lái)他開(kāi)了家名叫“新東方”的英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校。他叫俞敏洪晋辆。
一個(gè)孩子高考也考了3年，第一次數(shù)學(xué)考了1分，第二次數(shù)學(xué)考了19分为朋，第三次數(shù)學(xué)才考了79分习寸。他叫馬云傻工。
當(dāng)然以上只是針對(duì)性舉例霞溪，并不代表低分的人有前途孵滞。但我們也必須承認(rèn)：人與人之間確實(shí)是存在差異的。
有的孩子擅長(zhǎng)邏輯思維，有的孩子擅長(zhǎng)形象思維，有的孩子對(duì)電子產(chǎn)品感興趣，有的孩子對(duì)花花草草感興趣糟秘，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦简逮，也不可避免有自己的短板尿赚。
如果孩子確實(shí)盡力了，在自己年齡段里應(yīng)該知曉的知識(shí)也都具備了凌净，家長(zhǎng)再過(guò)分苛求孩子的分?jǐn)?shù)悲龟，比如孩子最好的成績(jī)也只能考到班級(jí)第15名，卻要求一定要考到前3名冰寻，就不可避免會(huì)對(duì)孩子造成過(guò)剩的壓力。
試問(wèn)翰苫，你想要一個(gè)次次考第一，但沒(méi)有周末、沒(méi)有朋友洗出、沒(méi)有興趣愛(ài)好士复、沉默寡言的孩子；還是一個(gè)成績(jī)中等共苛、身體健康判没、活潑開(kāi)朗的孩子呢？
在身體健康隅茎、心理陽(yáng)光的前提下澄峰，家長(zhǎng)再幫助和引導(dǎo)孩子爭(zhēng)取更優(yōu)秀的成績(jī)，這才是對(duì)待分?jǐn)?shù)的合理態(tài)度辟犀。
家長(zhǎng)法則第一條：成績(jī)與成長(zhǎng)相比俏竞，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是第一位的。
02
分?jǐn)?shù)背后的信息堂竟，你分析透了嗎魂毁？
一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：80%的學(xué)生都不清楚自己在考試中真正存在的問(wèn)題，85%的老師和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)題原因也沒(méi)有做到追根溯源出嘹。
那么怎樣解讀期末考試分?jǐn)?shù)席楚，才能挖掘出孩子的提升空間，幫助他進(jìn)步呢税稼？
第一步烦秩，分析試卷垮斯，找出丟分原因、擬定對(duì)策只祠。
原因1：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)兜蠕、基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)原理的掌握不廣抛寝、不深熊杨、不透。
對(duì)策1：對(duì)題目涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)認(rèn)真復(fù)習(xí)鞏固盗舰，真正理解透徹晶府。
原因2：對(duì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念解決綜合問(wèn)題的技巧不會(huì)岭皂、不熟郊霎。
對(duì)策2：從一道題上升到一類(lèi)題，多做練習(xí)爷绘，熟練掌握這一類(lèi)題型的答題方法和答題要領(lǐng)书劝，真正融會(huì)貫通。
原因3：審題不仔細(xì)土至、計(jì)算失誤购对、考慮不周、碰到大題產(chǎn)生緊張畏懼心理等非智力因素陶因。
對(duì)策3：有意識(shí)鍛煉自己應(yīng)試技巧和應(yīng)試心理素質(zhì)骡苞，保持平常心，養(yǎng)成答題完認(rèn)真檢查的好習(xí)慣楷扬。
第二步解幽，分析分?jǐn)?shù)漲跌趨勢(shì)。
單科成績(jī)：
要把前后幾次成績(jī)縱向比較烘苹，還要與其他同學(xué)成績(jī)橫向比較躲株，分析這門(mén)學(xué)科成績(jī)的發(fā)展趨勢(shì)：上升、下降還是振蕩不定镣衡？
如果孩子單科成績(jī)下降幅度較大霜定，家長(zhǎng)要適時(shí)與孩子溝通，找到內(nèi)在原因（有較大面積薄弱知識(shí)點(diǎn)廊鸥、技能點(diǎn)）和外在原因（對(duì)該學(xué)科缺乏興趣望浩？臨場(chǎng)發(fā)揮適當(dāng)？和該科老師的關(guān)系惰说？）適時(shí)激勵(lì)孩子磨德，而不是訓(xùn)斥孩子，防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒吆视。
總體成績(jī)：
把多次總體成績(jī)進(jìn)行比較剖张，找到優(yōu)勢(shì)學(xué)科切诀、弱勢(shì)學(xué)科揩环，制定保優(yōu)強(qiáng)弱的策略搔弄，才會(huì)有提升的空間。
當(dāng)孩子的總體成績(jī)劇烈下降時(shí)丰滑，家長(zhǎng)一定要重視這個(gè)信號(hào)顾犹，這表明孩子學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，早戀褒墨、網(wǎng)癮炫刷、癡迷武俠言情小說(shuō)、結(jié)識(shí)一些貪玩的朋友等郁妈，都會(huì)令孩子分心浑玛，這時(shí)家長(zhǎng)要沉著冷靜，不要逼孩子噩咪，不要刺探孩子隱私顾彰，與孩子耐心、真誠(chéng)交流胃碾，讓孩子主動(dòng)說(shuō)出心理困惑涨享，和他們共同面對(duì)成長(zhǎng)的苦惱。
第三步仆百，分析孩子的智力因素厕隧。
有的孩子成績(jī)老是上不去，也有智力方面的原因俄周。
孩子智力的幾個(gè)基本因素——觀察力吁讨、記憶力、思維力峦朗、想象力這四方面的能力往往發(fā)展不平衡建丧。
有的孩子記憶力強(qiáng)而思維力弱，有的觀察力強(qiáng)而記憶力弱甚垦。從孩子實(shí)際出發(fā)茶鹃，找出短板，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（如孩子空間想象力差可以多玩拼圖艰亮、積木等游戲闭翩，語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺就讓孩子多多大聲朗誦）。在少年時(shí)期及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題迄埃，可以幫助孩子未來(lái)智力全面發(fā)展疗韵。
03
如何回應(yīng)孩子考得好與不好？
A：孩子考得好——
1侄非、可以給予孩子適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)（如給孩子買(mǎi)一套她很久就喜歡的圖畫(huà)書(shū)）和精神獎(jiǎng)勵(lì)（可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的吻）蕉汪。
雖然孩子是為自己學(xué)習(xí)流译，但好成績(jī)意味著付出了努力，這種努力值得獎(jiǎng)勵(lì)者疤。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)要在合理范圍內(nèi)福澡，不宜用物質(zhì)刺激來(lái)誘導(dǎo)孩子養(yǎng)成利益驅(qū)動(dòng)的心理。
2驹马、幫助孩子進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方法革砸。問(wèn)問(wèn)看：同樣的分?jǐn)?shù)，和別的孩子相比糯累，你的孩子是否犧牲了更多的課外時(shí)間呢算利？比如下面這個(gè)例子：
小剛和小明期末考試英語(yǔ)都考了100分，但小剛每天需要花1小時(shí)復(fù)習(xí)泳姐，小明每天只需要花30分鐘效拭，雖然最后成績(jī)是一樣的，但從投入與回報(bào)的比率上看胖秒，小明的學(xué)習(xí)效率明顯更高缎患。因?yàn)樾偯刻旒幸恍r(shí)復(fù)習(xí)，小明則早中晚各花10分鐘復(fù)習(xí)扒怖，英語(yǔ)作為一門(mén)記憶性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科较锡，多次重復(fù)利于記憶，所以采用零碎時(shí)間分散復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果盗痒。
B：孩子考得“差”蚂蕴，忌嘮叨、諷刺俯邓、挖苦
有的家長(zhǎng)望子成龍心切骡楼，分?jǐn)?shù)不理想，怎么解氣怎么說(shuō)：“榆木疙瘩腦袋稽鞭！”“一樣的腦袋鸟整，你怎么就這么笨！”
孩子都是有自尊心的朦蕴，聽(tīng)到這些諷刺篮条，往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理。時(shí)間久了吩抓，就會(huì)內(nèi)化為自己的東西：“我媽總罵我笨涉茧，我是夠笨的≌钊ⅲ”表面上看他們對(duì)父母的諷刺伴栓、挖苦無(wú)動(dòng)于衷，其實(shí)這種內(nèi)傷很難醫(yī)治，兒童心理醫(yī)生觀察就發(fā)現(xiàn)钳垮，那些看起來(lái)無(wú)精打采惑淳、自卑內(nèi)向的孩子，肯定是在否定批判的環(huán)境中長(zhǎng)大的饺窿。
長(zhǎng)此以往歧焦，孩子還會(huì)產(chǎn)生“抗藥性”，這就是為什么很多家長(zhǎng)說(shuō)“我說(shuō)什么他都不聽(tīng)”的原因短荐。
當(dāng)孩子遇到困難和挫折倚舀，最需要的是家長(zhǎng)的理解、接納和幫助忍宋。回到最初那句話：不要因?yàn)樽非蟪煽?jī)而影響了孩子的健康成長(zhǎng)风罩，也只有孩子真正成長(zhǎng)了糠排，成績(jī)的提高才不再是難事。
04
孩子早期成績(jī)具有虛假性和欺騙性
特別是小學(xué)的成績(jī)對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)超升，實(shí)在是不重要入宦，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可過(guò)分的重視這個(gè)分?jǐn)?shù)的高低。
從理論上講：
0-6歲階段室琢，是兒童的良好習(xí)慣(包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣)形成的關(guān)鍵期乾闰！同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展盈滴，這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力涯肩，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上：即“閱讀能力”!
但是閱讀能力，需要兩種條件才能發(fā)展起來(lái)：第一是持續(xù)性和連貫性巢钓，即閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：要每天固定有閱讀時(shí)間病苗，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了症汹，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成;第二是閱讀量的累計(jì)硫朦，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲階段，是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期背镇。這六年咬展，可以說(shuō)，什么都沒(méi)有比海量閱讀瞒斩，能大大提高孩子的閱讀能力破婆。
一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子济瓢，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)荠割。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式！如果一個(gè)孩子從沒(méi)有讀過(guò)一本好書(shū)，甚至從沒(méi)讀過(guò)一本超過(guò)10萬(wàn)字的書(shū)蔑鹦，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了夺克，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被餓死了!
一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字(正常是100-200萬(wàn)字之間)嚎朽，二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字(正常是200-300萬(wàn)字之間)铺纽，四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量(正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上)哟忍。
6-12歲小學(xué)階段的孩子狡门，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性锅很，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求其馏。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典爆安，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍(如天文叛复、地理、歷史扔仓、物理褐奥、化學(xué)、生物翘簇、哲學(xué)撬码、藝術(shù)等等百科知識(shí))，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)版保，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力!
孩子本已全天在學(xué)校跟著老師聽(tīng)課呜笑、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)找筝，這樣的時(shí)間和精力投入蹈垢，如同入海撈針，實(shí)在得不償失袖裕。不如”讀萬(wàn)卷書(shū)曹抬、行萬(wàn)里路“，遍讀名著如同滿山種樹(shù)急鳄，最后收獲的是一片森林!其效果遠(yuǎn)高于入海撈針谤民，即便撈到了也只是一根針。
之所以說(shuō)疾宏，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性张足，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒(méi)有時(shí)間大量讀書(shū)坎藐，而這如同丟了西瓜撿芝麻为牍。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分哼绑，對(duì)孩子的未來(lái)而言都是一種巨大的損失!
這種損失到了初中就開(kāi)始顯現(xiàn)出來(lái)，很多中學(xué)老師都知道一種奇怪現(xiàn)象：那些小學(xué)階段單單靠投入全部時(shí)間和精力奪來(lái)高分的孩子碉咆，升入初中后成績(jī)下降神速抖韩，這些孩子越學(xué)越累、越學(xué)越不會(huì)學(xué)了疫铜；恰恰是那些小學(xué)階段成績(jī)平平茂浮、但博覽群書(shū)、見(jiàn)多識(shí)廣的孩子們成績(jī)上升力量強(qiáng)大壳咕、后發(fā)制人席揽、潛力無(wú)窮!高中這種情況更為嚴(yán)重!進(jìn)入社會(huì)后，當(dāng)需要工作能力而并非成績(jī)單來(lái)評(píng)定一個(gè)人的發(fā)展時(shí)谓厘，這種分化就更是達(dá)到不可同日而語(yǔ)的程度了!
所以幌羞，很多家長(zhǎng)在孩子小學(xué)階段很看重孩子的成績(jī)，甚至有時(shí)候會(huì)被一些老師每天都在強(qiáng)調(diào)的分?jǐn)?shù)所迷惑庞呕，不舍得孩子花更多的時(shí)間去讀書(shū)和玩新翎，認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間!
可是，當(dāng)孩子如同小苗一般營(yíng)養(yǎng)不良而缺乏成長(zhǎng)力量住练，到了中學(xué)階段前進(jìn)乏力時(shí)，家長(zhǎng)只會(huì)抱怨孩子如何如何愁拭，卻不知道正是自己一手造成了孩子的”短命高分“和”智慧營(yíng)養(yǎng)不良“讲逛。
小學(xué)階段的成績(jī)一定要平靜一些，不要追求分?jǐn)?shù)的高低岭埠，要更看重為孩子后面的成長(zhǎng)做好充足的準(zhǔn)備!
小學(xué)階段是植株成長(zhǎng)剛打花苞(打基礎(chǔ))盏混；
初中是含苞待放(努力發(fā)展)；
高中才是怒放的階段(沖刺高考)惜论；
大學(xué)卻是新的更高一輪回的成長(zhǎng)過(guò)程：更多的博覽群書(shū)和廣泛參與社會(huì)公益活動(dòng)(打下進(jìn)入社會(huì)的基礎(chǔ))许赃；
20-30歲走向社會(huì)后，植株拔節(jié)成長(zhǎng)馆类、剛打花苞(做社會(huì)的學(xué)生)混聊；
30-50歲是含苞怒放(經(jīng)驗(yàn)富、精力旺盛乾巧、創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值句喜，把燦爛和芳香綻放出來(lái))；
50-70歲是結(jié)子階段(人生的收獲季節(jié))!
希望當(dāng)期末分?jǐn)?shù)公布了沟于，家長(zhǎng)們都能夠更正確地看待成績(jī)咳胃！不管怎樣，請(qǐng)鼓勵(lì)孩子們?cè)俳釉賲柨跆谌松拈L(zhǎng)跑旅途下展懈，永遠(yuǎn)保持信心和努力，這才最重要！
