? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一場(chǎng)修煉自我的賦能之約
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 濮陽縣城東辦育棟小學(xué)魏斐
? ? ? ?作為一名教師、一名班主任能來到河南班主任智慧書院學(xué)習(xí)，對(duì)我來說是一種修行。從上一年得知這個(gè)學(xué)習(xí)圣地之后就迫不及待地想來學(xué)習(xí)逛揩，由于疫情的原因終不能如約而至，很是遺憾制肮，今年看到報(bào)名信息后第一時(shí)間我就報(bào)了名讽挟，做好了與智慧書院的相遇，終于今天與河南班主任智慧書院“云端相約”烦租，開啟了一場(chǎng)修煉自我的賦能之約延赌。
? ? ? ?開班典禮又是一年成長(zhǎng)時(shí)，2022河南班主任智慧書院開班典禮于7月25日如約而至叉橱。在每年河南班主任智慧書院的開班儀式上挫以，都有一個(gè)特別的環(huán)節(jié)：院長(zhǎng)點(diǎn)名。在培訓(xùn)前就得知這一盛況窃祝，今天我早早的起床掐松，穿上漂亮的衣服，拿好事先特意準(zhǔn)備的筆記本，端正地坐在電腦前等待這一時(shí)刻的到來大磺。聽著劉院長(zhǎng)點(diǎn)著一個(gè)個(gè)優(yōu)秀老師的名字抡句，講述著他們一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)人故事，自己真是由衷得敬佩杠愧。心想我能跟這么多優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)待榔，一起成長(zhǎng)，感到特別的榮幸流济，我暗下決心要在這里不斷進(jìn)取锐锣，提升自己，以最好的姿態(tài)绳瘟，朝著自己的夢(mèng)想啟航雕憔。
? ? ? ?開班典禮上我認(rèn)真傾聽著每位代表的發(fā)言，用手機(jī)糖声、筆記本記錄了每一個(gè)文字斤彼，恐怕錯(cuò)過什么。都娟老師送給我們的三句話到現(xiàn)在還響徹我的耳旁蘸泻；徐虹艷老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷令我驚嘆畅卓；開封市獲獎(jiǎng)的5位班主任的工作理解令我感動(dòng)......當(dāng)宣讀《人民教師成長(zhǎng)宣言》時(shí)我不由自主地起身一起宣讀，當(dāng)歌曲《成長(zhǎng)有你》的旋律響起時(shí)我在屏幕這方共同唱起蟋恬，與優(yōu)秀攜手翁潘，向卓越登攀......
導(dǎo)師開講
? ? ? 田冰冰導(dǎo)師上午為我們帶來了主題報(bào)告《雙線服務(wù)3.0家校：家校協(xié)作的問題意識(shí)與解題能力》，下午為我們帶來了主題《從“關(guān)注每一個(gè)”到“培養(yǎng)每一個(gè)”》歼争，她的話語就像一盞盞明燈拜马，照亮我前行的路。
自己反思
? ? ? ?家校協(xié)作是家庭與學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)沐绒，相互配合俩莽，合力育人，使孩子受到來自兩方面系統(tǒng)一致乔遮，各顯特色扮超，相輔相成的教育影響力，形成多種終身受益的必要素質(zhì)蹋肮，更好的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化出刷。家庭教育和學(xué)校教育如一天平的兩端，只有雙方的通力合作坯辩，天平才有可能達(dá)到平衡馁龟，也才能達(dá)到教育的最終目的：兒童的和諧發(fā)展。
? ? ? ?想想自己在班里開展的家校協(xié)作的工作漆魔，我定期利用班級(jí)群坷檩、釘釘群為家長(zhǎng)們進(jìn)行了教育大講堂却音，結(jié)合實(shí)際為家長(zhǎng)們給出家庭教育方面的建議，家長(zhǎng)們紛紛表示對(duì)他們很有幫助矢炼。但自己在這方面還有很多欠缺系瓢，我要逐步完善家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓家長(zhǎng)充分配合老師句灌，最終幫助孩子成長(zhǎng)夷陋。家校協(xié)同共育，給家長(zhǎng)們指明了培養(yǎng)方向涯塔，只有家校合作，大家一起用熱情清蚀、寬容匕荸、智慧，一起為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)溫馨枷邪、和諧的氛圍榛搔，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會(huì)越來越好。
? ? ? ?田冰冰導(dǎo)師堅(jiān)持著這樣的建設(shè)宗旨：讓每一個(gè)生命出彩东揣。她的辦學(xué)理念是創(chuàng)建生命成長(zhǎng)的教育共同體践惑。她提倡教師要讀懂學(xué)生，在常態(tài)工作中解碼新學(xué)情嘶卧。因?yàn)楦淖兌酰３０l(fā)生在讀懂學(xué)生之后。每一個(gè)學(xué)校里的孩子芥吟，都是別人家的全世界侦铜。因此，班主任要在關(guān)注人人钟鸵，幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)钉稍。
? ? ? ?我們面對(duì)的每一個(gè)孩子，正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”棺耍，他們都是千差萬別的贡未。作為教師，在實(shí)施課堂教學(xué)的過程中必須關(guān)注學(xué)生的差異蒙袍，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)俊卤，開發(fā)其潛能，使每位學(xué)生在不同層次上都得到發(fā)展害幅。不同的人有不同的特點(diǎn)瘾蛋，不同的學(xué)生有不同的天賦，教學(xué)不同于物質(zhì)生產(chǎn)矫限，教學(xué)對(duì)象是活生生的人哺哼，他們具有潛在能動(dòng)性佩抹，每個(gè)學(xué)生都有不同的需求。
? ? ? ? 這就要求我們建立正確的學(xué)生觀取董，即相信每一個(gè)學(xué)生都可以棍苹。學(xué)生之間的差異是客觀的，教育的作用不是消除差異茵汰，而是承認(rèn)差異枢里，尊重差異，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展蹂午。教學(xué)過程中栏豺，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程豆胸。要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異奥洼，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位晚胡，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求灵奖，確保讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
