整理《為促進(jìn)學(xué)員改變而教學(xué)》，田俊國(guó)老師今天的公開課第一天，第一單元的筆記要點(diǎn)。
一個(gè)中心：
學(xué)習(xí)的目的是為了改變安皱。改變的背后是能量分配與運(yùn)用模式的整合與優(yōu)化。
二個(gè)步驟：
輸入與轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)的兩個(gè)步驟艇炎，只有共同作用才帶來(lái)改變酌伊。目前培訓(xùn)課堂，輸入信息過(guò)度，轉(zhuǎn)化不足居砖。
概念是高級(jí)思維抽象的產(chǎn)物虹脯，僅輸入概念形不成轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)是從低級(jí)思維的感受體驗(yàn)開始的奏候。因此循集，教學(xué)的本質(zhì)，是學(xué)員從概念中獲得深度體驗(yàn)蔗草。
三駕馬車：
講道理令人改變的機(jī)率只有約1/7咒彤，多少人把講道理當(dāng)成改變別人的全部？促進(jìn)人改變的三駕馬車：
認(rèn)知咒精，通常的講道理屬于希望改變對(duì)方認(rèn)知镶柱。雖僅占改變成功的1/7，但往往認(rèn)知改變模叙，是系列改變的發(fā)起人歇拆。
行動(dòng)與情感，在促人改變中各占3/7范咨。
三腦理論為基礎(chǔ)查吊。以前文章有專門介紹，此處暫不詳說(shuō)湖蜕。
四種關(guān)系：
1.認(rèn)知與情感：二者沖突時(shí)，往往情感勝利宋列。在對(duì)方高情緒狀態(tài)下昭抒，不要講道理。
2.認(rèn)知與行為：二者沖突時(shí)炼杖，人們往往調(diào)整認(rèn)知灭返，讓其合理化。因此道理在對(duì)方想聽的時(shí)候才有用坤邪。
3.行為與情感：氣場(chǎng)是內(nèi)在潛意識(shí)通過(guò)行為的表達(dá)熙含。決定行為的，是內(nèi)在的狀態(tài)艇纺。
4.認(rèn)知與情感與行為：要一致的循環(huán)怎静，才能帶來(lái)改變。當(dāng)三者互相矛盾時(shí)黔衡，要帶著覺(jué)察蚓聘，重新定義認(rèn)知。成長(zhǎng)要像樹的年輪盟劫，不要像驢子拉磨夜牡。
百天寫作第94天。雖然之前對(duì)建構(gòu)主義侣签、腦科學(xué)塘装、心理學(xué)有基礎(chǔ)急迂，對(duì)田俊國(guó)老師課程有較多學(xué)習(xí)，但今天還是很燒腦很過(guò)癮的再次整合蹦肴。
最大的收獲在于僚碎，第二單元，建構(gòu)主義的十條冗尤，原來(lái)是有結(jié)構(gòu)的听盖。今天太累了，手機(jī)整理裂七，明天再繼續(xù)分享筆記皆看。
（根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)，課件圖片版權(quán)歸牛師修煉課程開發(fā)者所有）
