? ? ? 今天上午我利用兩節(jié)課的時間講了選自作家張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》梯啤。本課的開頭部分，故事淺顯易懂裆站、生動有趣条辟，讓我們認識到王葆這個故事的主人公，也知曉了“寶葫蘆的秘密”這個故事的緣由宏胯。故事中有較多的觸發(fā)點羽嫡，激發(fā)我們?nèi)ハ胂螅瑒?chuàng)編故事肩袍，也能激發(fā)我們閱讀童話書籍的興趣杭棵。
? ? ? 本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題氛赐，調(diào)動學生情緒魂爪，提起閱讀興趣，最終達到推薦的目的艰管，依次開展了以下四個環(huán)節(jié)滓侍，讓整堂課氣氛活躍，學生高度參與牲芋。
一撩笆、認識封面，激發(fā)閱讀興趣
從封面入手缸浦，讓學生觀察封面夕冲，自由發(fā)言，從而可以讓學生對這本書有一個初步的認識裂逐。譚老師利用封面的一些提示信息順勢向?qū)W生提出疑問歹鱼，學生也因為老師拋出的這些問題而激發(fā)了閱讀的興趣，想要立刻走進文本去讀一讀到底王葆和寶葫蘆發(fā)生了什么故事呢卜高。
二弥姻、走進角色，體會人物特點
采用讓兩位主人公自我介紹的方式讓學生了解故事主人公掺涛，并且讓學生通過扮演角色朗讀庭敦，這樣讓學生充分的進入文本角色，能更加深刻的體會人物的特點鸽照，為后面的教學做好了鋪墊。
三颠悬、故事導(dǎo)讀矮燎，滲透閱讀方法
選取了兩個典型的小故事來分別體現(xiàn)寶葫蘆給王葆帶來的神奇和寶葫蘆給王葆制造的麻煩定血。在這兩個小故事的講解中滲透了各種閱讀方法，如：看插圖猜故事情節(jié)诞外、邊讀邊思考等澜沟。其實前面引導(dǎo)學生認識封面，也是一種閱讀方法的滲透峡谊。
四茫虽、展開想象，提起閱讀期待
最后既们，截選了讀本上的四副插圖濒析，讓孩子們充分的展開自己的想象，大膽猜測故事情節(jié)啥纸，對孩子們的一切猜測都用開放号杏、包容的態(tài)度加以鼓勵，她并不把讀本上與這幅插圖有關(guān)的故事內(nèi)容告訴學生斯棒，整堂課就在這時適時結(jié)束盾致，這便是懸而未決的高明。
在本課閱讀教學推薦課中荣暮，還存在許多問題與不足庭惜，如學生語言：表達不夠準確時，沒有規(guī)范完善穗酥；沒有做到“細心”觀察學生护赊，不能對學生進行恰當?shù)募钚栽u價；課堂中對朗讀的指導(dǎo)不夠深入迷扇，學生讀得不到位百揭；學生在編故事時沒有畫面感，情節(jié)性不強等等蜓席。閱讀教學一直是我們探索的艱難道路器一，在今后的努力中，相信我能走得更好厨内。
