《樹和喜鵲》是一篇童話暮芭，向我們展現(xiàn)了三幅畫鹿驼，一棵樹和一只喜鵲孤單的生活欲低，后來這里有了許多樹，許多鳥窩畜晰，許多喜鵲砾莱，喜鵲們快樂的生活。隨著畫面的不斷豐富凄鼻，樹和喜鵲有單個變成了群體腊瑟，由孤單變成了快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生块蚌，每個人都需要朋友闰非，有朋友才會快樂。全文共六個自然段峭范，每兩個自然段敘述一個畫面财松，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰纱控，語言簡潔辆毡。這篇課文的語言很有特色，課文的第246自然段都用一句話構(gòu)成一段甜害，句式相同舶掖，每句話都帶有“也”，這三段話還構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容和情感脈絡(luò)尔店，蘊含豐富的人文內(nèi)涵眨攘，課文在詞語的運用上采用了反復(fù)的手法，第一自然段中連用三個只有闹获，第五自然東先后用了兩個嘰嘰喳喳期犬，句子整齊，對稱避诽，讀起來朗朗上口龟虎。
今天對這篇課文進行的教學(xué)是從談話中開始，然后在字里行間進行問題教學(xué)沙庐。這一節(jié)課相對比較輕松鲤妥，問題是一切成長的開始。所以我事先讓孩子們自由朗讀拱雏，接著自由提問題棉安，再由其他的學(xué)生進行回答，從而進行表揚一個又一個愛動腦筋的孩子铸抑，慢慢地孩子們展開一個又一個的畫面贡耽，隨著孩子們的提問，這篇課文也是乎都理解完了，講透了蒲赂。我其實只需要幫忙梳理大伙的思路而已阱冶。孩子提的問題中，有的一個是“為什么喜鵲感到孤單滥嘴？”誰知馬上有孩子舉手并能夠從第一段中找到答案：只有一棵樹只有一個鳥窩木蹬，所以只有一只喜鵲感到非常的孤單。從這一這一塊孩子們都很容易理解若皱，接下來又有孩子問道：“樹為什么要變成很快樂呢镊叁？”又有孩子搶答：“那里種了很多樹，有了很多鳥窩走触，有了很多鄰居晦譬，他們一起玩得很開心。嘰嘰喳喳饺汹，變得很快樂蛔添√荡撸”這一幕又一幕又讓我覺得十分的欣慰兜辞，其實孩子們很快的就能夠?qū)⑽恼碌囊恍┲饕獑栴}，問出來夸溶。所以這一節(jié)課并不需要我怎么樣進行引導(dǎo)逸吵，我稍加總結(jié)，整理一些知識點就好缝裁，孩子們都能夠理解下來扫皱。
隨后又由于時間的關(guān)系，我又帶著孩子們從第一段開始捷绑，識字韩脑，帶筆順，說偏旁部首數(shù)筆畫粹污，組詞段多，觀察每一個要認(rèn)的字是否翹舌音還是后鼻音……
這一系列的步驟都是本學(xué)期才讓孩子們進行練習(xí)的，有點后悔壮吩，上學(xué)期沒有早點開始进苍，當(dāng)然這個學(xué)期也不晚吧！在孩子們的預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有一些細(xì)心的孩子鸭叙，還能夠去給他們找出更多的特點觉啊，比如整體認(rèn)讀音節(jié)，比如三拼音節(jié)沈贝，等等杠人。要認(rèn)的字在小學(xué)一年級也是十分重要的，因為孩子們識字量不多，經(jīng)常會讀不通一篇文章嗡善，一個段落市俊，因此，在課堂上強調(diào)要認(rèn)得字滤奈，是給孩子們積累詞匯量摆昧，對以后語文的閱讀都有很大的幫助。
要認(rèn)的字中蜒程，還夾雜著一些要會寫的字绅你，要會寫的字的也不是特別的難，但是昭躺，在我還沒有熟悉的情況下忌锯，在要認(rèn)的和要寫的兩種字之間，會遺漏一些领炫，這個是我自己以后需要加強的偶垮，應(yīng)該將條理理順，要順著文章的內(nèi)容慢慢的引出這一些帝洪，生字寶寶似舵。
第二個就是這幾天引出了之后，書寫還有待提高葱峡，因為書寫能力就是一個語文老師的基本素養(yǎng)之一砚哗，因此，我需要慢下來砰奕，將書寫一步一步的整理好蛛芥，給學(xué)生形成一個好的示范作用。
這節(jié)課我還在課堂上進行了范讀军援，味道是有了仅淑，情感還需要繼續(xù)加強。這是一年級中伴讀顯得尤為重要胸哥，自己莊重而又深沉的朗讀涯竟，能給孩子聽覺上的感受，所以以后我要多提高范讀烘嘱，從而進行好的范讀昆禽，讓孩子們愛上朗讀。
第五點就是我發(fā)現(xiàn)蝇庭，越來越多的孩子加入舉手的隊列醉鳖，很開心能夠看到他們積極舉手，善于發(fā)言哮内。因此盗棵，上課要眼觀四面耳聽八方壮韭，不斷的去發(fā)掘我們班積極向上的同學(xué)，多表揚舉手的同學(xué)纹因，鼓勵更多孩子舉手喷屋。
總的來說這節(jié)課繼續(xù)沒有用ppt，感覺也是挺好的瞭恰，都在我的掌控之中屯曹。當(dāng)然有五六個上課沒有跟著朗讀的，也有進行了課后的教育惊畏，這個也是非常的必要恶耽，所以以上次幾點我將會進行改進以及好的地方將會繼續(xù)堅持，《樹和喜鵲》這一課基本是當(dāng)孩子將知識點都掌握下來了颜启，可是明天還要繼續(xù)將課文進行實際表演偷俭，以此來檢驗，畢竟我們還要融進課文去缰盏。
