? ? ? ? 美國心理學家布魯姆指出：“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺爆阶，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”燥透。這啟示我們沙咏，應最大限度的為不同層次的學生提供這種“合理的幫助”，就如同“學游泳”的故事班套，要根據(jù)學生的不同特點肢藐，發(fā)掘潛質，因材施教吱韭。
? ? ? ? “尺有所短吆豹，寸有所長±砼瑁”鴨子天生會游水痘煤，一下水便駕輕就熟。兔子擅長短跑熏挎，松鼠擅長爬樹速勇，這是他們的特性所定晌砾。然而硬讓他們去做自己不擅長的事情坎拐，即便費盡心思，付出十足努力养匈，收效也不會很大哼勇。這就像讓農夫去造機器，讓教師去打針一樣呕乎，即使努力积担，也必定弄出亂子，無法完成任務猬仁。
? ? ? ? 學校教育的對象是學生帝璧，每個學生都有著自己的性格和特點，他們對于學習也有著不同的態(tài)度和選擇湿刽。這就要求教育必須注重個性發(fā)展的烁，促使和引導學生個性化，培養(yǎng)學生的個性意識诈闺、自主精神和創(chuàng)新精神渴庆。再者，社會的繁榮發(fā)展需要各行各業(yè)雅镊、各個層次的人才襟雷，這也需要個性發(fā)展的教育，在學生先天稟賦的基礎上仁烹，培養(yǎng)出各有特長的人耸弄，從而滿足社會發(fā)展的需求。素質教育是十分重視張揚個性的教育卓缰，其目的就是要讓學生的個性能夠得到充分的發(fā)揮叙赚，特長得到最充分的施展老客。
? ? ? ? 有一次，孔子講完課震叮，回到自己的書房胧砰，學生公西華給他端上一杯水。這時苇瓣，子路匆匆走進來尉间，大聲向老師討教：“先生，如果我聽到一種正確的主張击罪，可以立刻去做么??”孔子看了子路一眼哲嘲，慢條斯理地說：“總要問一下父親和兄長吧，怎么能聽到就去做呢?”子路剛出去媳禁，另一個學生冉有悄悄走到孔子面前眠副，恭敬地問：“先生，我要是聽到正確的主張應該立刻去做么?”孔子馬上回答：“對竣稽，應該立刻實行囱怕。”冉有走后毫别，公西華奇怪地問：“先生娃弓，一樣的問題你的回答怎么相反呢?”孔子笑了笑說：“冉有性格謙遜，辦事猶豫不決岛宦，所以我鼓勵他臨事果斷台丛。但子路逞強好勝.辦事不周全，所以我就勸他遇事多聽取別人意見砾肺，三思而行挽霉。”
? ? ? ? 在不同的學習場合变汪，不同類型侠坎、不同能力水平的學生，其學習表現(xiàn)也是不盡相同的疫衩，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計出因材施教的方法硅蹦。教師要留意觀察，分析學生學習的特點闷煤。教師要根據(jù)學生的學習風格童芹，在教學中有針對性地選擇教學方式，而且要引導學生認識自己的學習風格特點鲤拿，促使學生把學習風格轉化為學習策略假褪。因材施教是教學中一項重要的教學原則。
? ? ? ? 在教學中近顷，教師要根據(jù)學生認知水平生音，學習能力以及自身素質的差異宁否，選擇適合學生個性發(fā)展的教學方法。進行有針對性的教學缀遍，發(fā)揮學生的長處慕匠，彌補學生的不足，激發(fā)學生的興趣.樹立學習的信心域醇，從而促進學生全面發(fā)展台谊。
【解析】
? ? ? ? 題干中的材料是哲理類材料，需要理解故事內涵譬挚，提煉中心思想锅铅。材料體現(xiàn)的中心思想是：每個人的個性、特質不同减宣，教師需要根據(jù)不同的特點盐须，因地制宜地采取不同的方法。否則漆腌，即使辛苦努力贼邓，也不會受到很好的效果。?
? ? ? ?立意可按主體不同屉凯，從以下兩個角度選攘⑻：第一眼溶，從鴨子教練的角度講悠砚，教育需要因材施教；第二堂飞，從兔子和松鼠的角度講灌旧，個人需要尋找合理的定位。
? ? ? 范文是一篇議論文绰筛。開頭引用心理學家布魯姆的話引出論點“因材施教”枢泰。
? ? ? 第二、三段通過對材料的分析铝噩、因材施教的意義衡蚂，論述發(fā)揮學生特長的重要性；
? ? ? 第四骏庸、五段毛甲，通過孔子對待學生不同的教育方式，說明因材施教的重要性具被，同時提出了先進的教育方式和方法玻募。
? ? ? 第六段闡述因材施教的具體做法，結尾段收束全文一姿，重申主題七咧。
? ? ?本文的邏輯結構是“提出觀點(因材施教)——學生發(fā)揮特長的重要性——因材施教的重要性——重申觀點”跃惫。
