在線教育固然能夠降低成本（教室等固定投資）继蜡，去除時間與空間的限制，互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等等技術(shù)也給了我們許多想象的空間稀并，但這種缺乏人與人情感互動的教學(xué)方式也帶來了許多問題仅颇，那么傳統(tǒng)教育工作者應(yīng)該如何擁抱線上教育呢？
教學(xué)內(nèi)容
首先須加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力稻轨，即視頻課的內(nèi)容的吸引力灵莲。互聯(lián)網(wǎng)時代殴俱，注意力是稀缺資源政冻。線上教育缺乏傳統(tǒng)課堂的環(huán)境強(qiáng)迫因素（無干擾），對學(xué)習(xí)者的自律性要求更高线欲，反之明场，在學(xué)生自律性不變的條件下，對教師授課內(nèi)容的吸引力的要求則變高了李丰。
但這到底是指課程內(nèi)容本身的質(zhì)量還是指傳授方式的有吸引力呢苦锨？互聯(lián)網(wǎng)時代下僅僅是普通知識的搬運(yùn)工已無法立足，誰有一根網(wǎng)線趴泌，一臺電腦都可以準(zhǔn)備出合格的教案舟舒。但是這并不代表，只是背誦朗讀這合格的教案就已經(jīng)能夠找到一個飯碗嗜憔。因為其一畢竟許多學(xué)科是一定要在自己深刻理解的基礎(chǔ)上才能教好的秃励，其二現(xiàn)在越來越要求教師能夠有整合各方面信息資源的能力，而不僅僅是局限于教案吉捶。線上教育工作者應(yīng)通過內(nèi)容的整合創(chuàng)新來加強(qiáng)授課過程的吸引力夺鲜。
授課方式
為了適應(yīng)這種媒介，授課的節(jié)奏需要把握好呐舔，單詞課程的形式不宜過長币励。而且，注意開頭結(jié)尾能否讓學(xué)生看到立竿見影的學(xué)習(xí)效果珊拼，加強(qiáng)正反饋食呻。
設(shè)計能夠讓學(xué)生積極參與的閉環(huán)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)絕不僅僅是一個聽課的過程杆麸，練習(xí)搁进，反饋，糾正昔头，交流都必不可少饼问。非應(yīng)試的學(xué)習(xí)課程如何引導(dǎo)學(xué)生完成除了被動聽課以外的幾個環(huán)節(jié)是個需要著重研究的方面。
是不是能夠引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式揭斧？這是國內(nèi)外教育方式的主要不同莱革，翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)峻堰，老師課上組織討論引導(dǎo)。在組織討論和引導(dǎo)思考方面互聯(lián)網(wǎng)給了我們很多其它不同的實(shí)現(xiàn)方式盅视。
數(shù)據(jù)捐名、學(xué)習(xí)過程及評價體系
釋放的學(xué)生資源形成的數(shù)據(jù)能夠加速教學(xué)經(jīng)驗的積累。現(xiàn)在已經(jīng)不需要需要教齡十年才能閱學(xué)生數(shù)萬了闹击。教學(xué)經(jīng)驗可以通過掌握的大量數(shù)據(jù)來分析積累镶蹋。
是否能夠形成比考試分?jǐn)?shù)更形象化地展現(xiàn)非功利學(xué)科的學(xué)習(xí)成果的評價系統(tǒng)？過程比一個考試的結(jié)果往往更能夠反映一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果赏半。對于一個終身學(xué)習(xí)者來說贺归，比如K12 ，外面的世界有太多沒有最終分?jǐn)?shù)的學(xué)科的考試了断箫，然而拂酣，大多數(shù)國內(nèi)浮躁的家長認(rèn)識不到這一點(diǎn)。
