? ? ? 從事心理咨詢工作10年以來捏肢，自己學(xué)習(xí)了很多課程奈籽，一邊成長自己，一邊學(xué)習(xí)心理咨詢技術(shù)鸵赫，然后再應(yīng)用到實踐當(dāng)中衣屏。事實證明，技術(shù)和方法因人而異辩棒，實踐出真知勾拉！
? ? ? 以前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力咨詢時，總是去調(diào)整學(xué)生盗温，面對家長只是溝通孩子的情況藕赞，孩子改變了，家長如果沒改變卖局，咨詢效果如同青蛙跳井斧蜕，上了三米，退了兩米砚偶，跳出井的過程太艱難批销。
? ? ? 任何問題背后都有原因，在孩子智商正常情況下染坯，學(xué)習(xí)動力不足是有原因的均芽。真實調(diào)查揭示問題真相。我是一名中專教師单鹿，擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃課程掀宋。第一章結(jié)束時，給學(xué)生布置的作業(yè)是寫出自己的職業(yè)理想仲锄。過了國慶八天假后劲妙，再次上課時，全班無一人交作業(yè)儒喊。于是镣奋，我讓全班學(xué)生馬上寫作業(yè)，一節(jié)課過去了怀愧，三分之一學(xué)生寫完了侨颈，兩節(jié)課過去了余赢，全班同學(xué)寫完了。最后有個學(xué)生長長嘆了一口氣：“唉哈垢！第一次寫作業(yè)捌奁狻！真不容易温赔！”于是我就在全班做起了“為什么不寫作業(yè)”的現(xiàn)場調(diào)查蛤奢。調(diào)查結(jié)果大致內(nèi)容歸為這幾類：1.從初二開始作業(yè)多鬼癣，寫不完陶贼，就不寫了。2.寫不完作業(yè)待秃，家長吵拜秧，老師吵，就更煩章郁。3.寫作業(yè)沒意思枉氮，很煩，玩手機(jī)很輕松暖庄。4.作業(yè)多聊替，不想寫，反正老師也不管培廓，所以就不用寫惹悄。5.作業(yè)不用寫。每年高考季結(jié)束后肩钠，好學(xué)生的作業(yè)和書本親朋好友爭著借泣港，看到這些孩子們的作業(yè)是整整齊齊，條理清晰价匠。這讓我想到了当纱，所有的孩子上一年級都是高高興興，學(xué)習(xí)動力十足踩窖。隨著時間的推移坡氯，孩子們有了差別，差別的第一外顯就是作業(yè)洋腮，作業(yè)的好壞就是動力的體現(xiàn)廉沮。動力來自于家長的鼓勵和引導(dǎo)，所以在做學(xué)習(xí)動力激發(fā)心理咨詢方面徐矩，我讓學(xué)生和家長一起參與滞时，共同成長，過程中滤灯，親子之間有了交流坪稽，相互理解曼玩，相互尊重，相互贊美窒百，其樂融融黍判，父母輕松了，孩子有了成長空間篙梢，成為了自己的主人顷帖，有了人生規(guī)劃，學(xué)習(xí)動力自然而生渤滞。
? ? ? ? 孩子是父母的外顯贬墩，父母是孩子的內(nèi)隱。解決孩子的問題妄呕，一定要凈化系統(tǒng)環(huán)境陶舞。所以，三口一起成長很必要绪励。
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