如何有效建構(gòu)自己的作文教學(xué)體系
——— “新課標(biāo)作文教學(xué)研討會(huì)”的啟示
其實(shí)，對(duì)于作文教學(xué)振坚，我是充滿困惑和期待的象缀，作為一名從教二十多年的一線語文老師彬向，雖然也曾指導(dǎo)學(xué)生寫過大量的作文，也曾指導(dǎo)學(xué)生在這樣那樣的作文比賽中獲過各種獎(jiǎng)勵(lì)攻冷，但是我也深知自己在作文教學(xué)中做的很少很少，我也深知很多學(xué)生還不會(huì)寫作文遍希，寫不好作文等曼，我更知道大多數(shù)學(xué)生把作文視為最頭疼的事，對(duì)此凿蒜，我滿是犯罪感禁谦，卻不知如何解救自己和學(xué)生，我曾經(jīng)很努力的使勁的給學(xué)生講作文技法废封，我也在沒有辦法的情況下州泊，用范文指導(dǎo)學(xué)生，我也習(xí)慣在講課文的時(shí)候不忘了讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法漂洋，但是我從來沒有像這幾位大師一樣細(xì)致的研究過遥皂，指導(dǎo)過，堅(jiān)持過刽漂。悟性高的學(xué)生或許曾經(jīng)深受我的教益演训，對(duì)寫作深感興趣。但我知道我的指導(dǎo)對(duì)很多學(xué)生并不起作用贝咙，他們永遠(yuǎn)不會(huì)對(duì)寫東西感興趣样悟，甚至一輩子不愿拿起筆來寫點(diǎn)什么，其實(shí)庭猩，這對(duì)一個(gè)上過學(xué)窟她，讀過書的人來說是悲哀的，對(duì)一個(gè)一輩子只教語文的老師來說是悲哀的蔼水。所以我一路困惑著震糖，摸索著，享受著少數(shù)學(xué)生對(duì)作文的熱情徙缴，痛苦著多數(shù)學(xué)生對(duì)作文的漠然试伙，得過且過，不知所措于样。
“暗中自摸索疏叨，何如步隨燈？”這次外出參加作文研討會(huì)穿剖，聽了幾位大師的課和報(bào)告蚤蔓，我突然覺得眼前一亮，這不就是我困惑了好久想要找尋的路嗎糊余？這不就是黑暗中指引我前行的明燈嗎秀又？這次報(bào)告讓我有了太多的頓悟和設(shè)想单寂。
我的幾點(diǎn)頓悟
感悟一：跟著課文學(xué)作文
余映潮老師給我們上了一節(jié)《游記寫作構(gòu)思指導(dǎo)》，余老師選了四篇小學(xué)語文課本中的課文《頤和園》吐辙、《觀潮》宣决、《長(zhǎng)城》、《海上日出》另外在幻燈片上加了一篇《羅馬速寫》昏苏，這幾篇游記文筆精美尊沸，形神兼?zhèn)洌珜懛ê徒嵌雀鳟愊凸撸嗬蠋熥寣W(xué)生通過讀洼专，找出各自的寫景角度和方法，總結(jié)出了每篇文章的整體構(gòu)思和段落特點(diǎn)孵构，如：總提分說屁商，移步換景；定點(diǎn)觀察颈墅，情景變化蜡镶；略有游蹤，先敘后議精盅；暗示游蹤帽哑，專寫一景；全無游蹤叹俏，分類描述妻枕。同時(shí)，讓學(xué)生通過讀課文粘驰，明白游記可以一處一處地寫屡谐，可以一時(shí)一時(shí)地寫，還可以一實(shí)一虛地寫蝌数，一次一次的寫愕掏，一類一類的寫。本來很難寫的游記顶伞，在余老師的點(diǎn)撥下饵撑，在課文的引領(lǐng)下變得簡(jiǎn)單起來，容易操作起來唆貌。聽了余老師的課滑潘，我們不難明白：課文充當(dāng)了作文指導(dǎo)的素材，這不就是跟著課文學(xué)作文嗎锨咙？那么我們可以舉一反三语卤，把我們的課文中的其他文章整合起來，比如：敘寫母愛，敘寫師情粹舵，敘寫友情····那么久而久之钮孵，學(xué)生用課本中的例子不就能很好的完成寫作嗎？余老師的報(bào)告是：《提升對(duì)文章的寫作技法的研究能力》眼滤，在這里他很好的指出了我們語文老師應(yīng)該怎樣從作文教學(xué)中研讀教材巴席。余老師指出：1模她、練“句式”的研究能力般甲。如：小學(xué)語文課本中的句式：“有的······有的·····”可以讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的寫起养泡，再寫比較難的王浴，然后再寫很難的，那種很難的有的···有的···就已經(jīng)是一個(gè)非常精美的文段了厘肮。2：練“段式”的研究能力 如：初中語文教材中很多課文都是寫作思維的表現(xiàn)，都能很好的拿來訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維。如《安塞腰鼓》“一捶起來就發(fā)狠了蔫仙，忘情了，沒命了丐箩！百十個(gè)斜背腰鼓的后生摇邦，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前屎勘。驟雨一樣施籍，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣概漱，是飛揚(yáng)的流蘇丑慎；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步瓤摧；火花一樣竿裂，是閃射的瞳仁；斗虎一樣照弥，是強(qiáng)健的風(fēng)姿腻异。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊这揣、多么豪放悔常、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！”這里作者用一系列的排比句给赞，多角度描寫机打。思維嚴(yán)密，表達(dá)流暢塞俱。文中又不斷用安塞腰鼓來穿插姐帚，就構(gòu)成了美麗和諧的段式≌涎模《觀舞記》“我們雖然不曉得故事的內(nèi)容罐旗，但是我們的情感膳汪，卻能隨著她的動(dòng)作，起了共鳴!我們看她忽而雙眉顰蹙九秀，表現(xiàn)出無限的哀愁遗嗽；忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂鼓蜒；忽而側(cè)身垂睫表現(xiàn)出低回婉轉(zhuǎn)的嬌羞痹换；忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒都弹；忽而輕柔地點(diǎn)額撫臂娇豫，畫眼描眉，表演著細(xì)膩妥帖的梳妝畅厢；忽而挺身屹立冯痢，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響!像濕婆天一樣框杜，在舞蹈的狂歡中浦楣，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己咪辱。她只顧使出渾身解數(shù)振劳，用她靈活熟練的四肢五官，來講說著印度古代的優(yōu)美的詩歌故事”這段文字用“忽而····忽而····”展開描寫的角度油狂，虛實(shí)結(jié)合历恐，很能引起讀者的共鳴。這樣的段式也是很適合讓學(xué)生訓(xùn)練的专筷。余老師很例舉了很多夹供。這讓我大開眼界，打開了訓(xùn)練的思路仁堪。3：練“章法”賞析的能力哮洽。余老師講到一篇“米佳的愿望”的課文，文章圍繞春夏秋冬寫了米佳的四個(gè)愿望弦聂，反復(fù)穿插鸟辅，構(gòu)成了很美的篇章，而且余老師在這里幫我們解決了怎樣可以把文章寫長(zhǎng)的問題莺葫，你看匪凉，如果只寫一個(gè)愿望就不容易寫長(zhǎng)，把它寫成春夏秋冬四個(gè)愿望就解決了字?jǐn)?shù)不足的問題捺檬。而且章法很美再层。4：練“手法”鑒賞的能力。在這里余老師也列出了課文中的很多例子。指出很多文章其實(shí)就是敘敘議議聂受，循環(huán)變化蒿秦。這樣一個(gè)片段一個(gè)片段的就組合成了文章。余老師有口訣云:設(shè)置背景蛋济，烘托人物棍鳖，曲折有致，尺水興波碗旅，美好穿插渡处，詩境烘托，結(jié)而不盡祟辟，耐人尋味医瘫。5：練“提煉”集合的能力，如：開頭段落旧困，課文中很多寫景開頭的段落都用了引用的手法登下，比如：人們都說：“桂林山水甲天下”，杭州素有“人間天堂”的美稱叮喳。如果我們?cè)偬釤捳n文的結(jié)尾也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。這樣用來指導(dǎo)學(xué)生的寫作就不會(huì)是無米之炊缰贝。6：練“文學(xué)欣賞”的能力馍悟，很多課文背后都有場(chǎng)景，我們語文老師要善于研究文章的文學(xué)場(chǎng)景剩晴。如課文中有很多以船為背景的：《荷花淀》《我的叔叔于勒》《社戲》這些場(chǎng)景一出現(xiàn)锣咒，作者就讓人物依次出場(chǎng)，然后開始上演故事赞弥，如果我們能夠悉心研究文章中的文學(xué)色彩毅整，這也會(huì)讓師生有所收獲。其他兩位老師也同樣給我們提供了怎樣跟著課文來學(xué)作文绽左，讓我們覺得課文對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的作文有著非常重要的作用悼嫉，而且讓閱讀和寫作達(dá)到了一個(gè)完美的統(tǒng)一。其實(shí)這些工作我們也在不斷的做拼窥，但是我們只是沒有做的那樣細(xì)致戏蔑，那樣有體系，那樣分門別類罷了鲁纠，這樣讓我們明白：所謂的成功就是有毅力堅(jiān)持做好一件事总棵。
感悟二：把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化
大家都知道教語文最麻煩，教作文就更麻煩改含，語文教學(xué)包羅萬象情龄，聽說讀寫，字詞句篇，作文教學(xué)沒有教材骤视，沒有序列鞍爱，頭緒繁多，無從著手尚胞。鄭曉龍老師給我們提供的作文指導(dǎo)課硬霍，讓我們一下子覺得作文簡(jiǎn)單了起來。他給了學(xué)生幾首詩笼裳，分析了詩歌中的“起承轉(zhuǎn)合”唯卖，然后分析了世間萬物的發(fā)展規(guī)律就是“起承轉(zhuǎn)合”，作文也是如此：大家看這樣的例子：
看上面的表格：起：1躬柬、“應(yīng)該” 承：2“是的 ” 轉(zhuǎn)3“因?yàn)?“轉(zhuǎn)：4“但是”合：5“總之”
你看一篇文章的雛形就有了拜轨。這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生一點(diǎn)即通允青，我在上《岳陽樓記》時(shí)橄碾，立馬用這個(gè)方法實(shí)驗(yàn)了下，效果出奇的好：題目：“先天下之憂而憂颠锉，后天下之樂而樂”
起:應(yīng)該 （要想成為對(duì)社會(huì)有用的人法牲，應(yīng)該有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想琼掠。）
承:是的拒垃，(是的，因?yàn)橹挥杏辛诉@種崇高的理想為目標(biāo)瓷蛙，才能夠以天下人為己任悼瓮，不計(jì)較自己的得失，不懼怕困難和險(xiǎn)境艰猬，才能有更好的動(dòng)力學(xué)習(xí)工作横堡。）轉(zhuǎn)：但是（但是，當(dāng)今社會(huì)冠桃，多少人在豐厚的物質(zhì)利益誘惑下喪失這種美好的理想品德命贴，利欲熏心，損人利己食听。）合：所以（所以套么，作為我們新時(shí)代的青年人要像范仲淹一樣樹立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想碳蛋。成為對(duì)社會(huì)有用的人才胚泌。）
看，就這樣肃弟，學(xué)生并沒有接觸議論文玷室，但一篇簡(jiǎn)短的議論文框架就出來了零蓉，再往里添加一些材料，用這樣的表格練一練論據(jù)的使用穷缤，一篇議論文就寫好了敌蜂。
再如訓(xùn)練描寫的段落：
看，這樣的表格式訓(xùn)練是不是就很容易操作津肛。這樣學(xué)生練上幾段章喉，就會(huì)寫物了。
再如寫人;
可以用這樣的表格寫老師身坐，同學(xué)爸爸媽媽等秸脱，如此一來，人物的肖像描寫便不在話下部蛇。
通過上面的例子摊唇，我覺得教語文就是想辦法把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，把理論的東西具體化涯鲁，把抽象的東西形象化巷查，語文才真正能走進(jìn)學(xué)生的心里，作文才會(huì)越來越多的學(xué)生喜歡抹腿。
感悟三：用大量的素材支撐起作文指導(dǎo)課
作文指導(dǎo)課不能是空洞的岛请，語文老師要善于抓住一個(gè)點(diǎn)研究透，閱讀和作文現(xiàn)象都是要用大量的材料支撐的警绩，占有了大量的豐富的材料就能造福學(xué)生崇败，就能讓自己變得沉靜起來，語文就有了研究的樂趣房蝉。三位老師的課和報(bào)告無一不是用大量的鮮活的素材充實(shí)著，那么微渠，這些素材來自哪里搭幻，三位老師告訴我們：首先來自課本，鄭曉龍老師說過:如果學(xué)生沒有讀過太多的書怎么辦?你就告訴他課文中的素材就足夠用了逞盆，如：
上面表格中的材料聯(lián)想就都是出自課本檀蹋，（鄭老師是高中老師，出自高中的課文云芦。）還有丁衛(wèi)軍老師的跟著課文學(xué)作文的研究俯逾，都是回放課文中的許多片段，作為仿寫的素材舅逸。另外當(dāng)然可以來自學(xué)生的課外閱讀桌肴，甚至來自于其他同學(xué)的作文或考場(chǎng)滿分作文，不管來自哪里琉历，作文指導(dǎo)課必須用大量的材料支撐坠七。這點(diǎn)讓我感受很深水醋。
我的幾點(diǎn)設(shè)想
循法作文章，老死只平平彪置。
習(xí)法要認(rèn)真拄踪，潛心探微精；
待到著筆時(shí)拳魁，舍法任神行惶桐。
以上所講算是我得到“法”，但是任何“法”不用心化成自己的東西潘懊，不能被“我”所用都是死的姚糊。所以我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際有如下的設(shè)想：
設(shè)想一：作文教學(xué)真正的序列化
作文教學(xué)中的“三無”現(xiàn)象想必是我們每個(gè)人深感困擾的，即：無教材卦尊，無序列叛拷，無實(shí)效。我想盡快的建立起適合自己的作文教學(xué)體系：
初一：“入格”
初一上：1：會(huì)講事情岂却，把事情寫清楚忿薇，基本符合記敘文六要素的要求。
2：結(jié)構(gòu)安排基本合理躏哩，會(huì)基本的寫作章法署浩。
初一下:1:開頭結(jié)尾技法訓(xùn)練
2：訓(xùn)練人物描寫
初二 ：“出格”
初二上：1會(huì)寫幾件事，會(huì)安排詳略
2：會(huì)環(huán)境扫尺，場(chǎng)面筋栋，細(xì)節(jié)描寫的技法
初二下：1：會(huì)抒情，議論
2：結(jié)尾技法訓(xùn)練
3：會(huì)寫簡(jiǎn)單的說明文
初三：“升格”
初三上：1：會(huì)綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式
2：會(huì)重錘種敲突出重點(diǎn)
3：會(huì)寫簡(jiǎn)單的議論文
初三下：1：學(xué)會(huì)正確審題正驻，立意
2：會(huì)迅速巧妙的構(gòu)思
初四：“升格”
考場(chǎng)作文全方位綜合訓(xùn)練
以上是我的初步設(shè)想弊攘，如果真的能按照系列堅(jiān)持下來，應(yīng)該會(huì)改變漫無目的作文訓(xùn)練局面姑曙。
我的作文設(shè)計(jì)設(shè)想：下面是丁老師的作文設(shè)計(jì)：
跟課文學(xué)寫作
——片段仿寫訓(xùn)練系列之五
場(chǎng)面描寫很難做到有序襟交，很難形成層次感。怎樣由點(diǎn)到面伤靠，或者由面到點(diǎn)捣域；怎樣既有概寫，又有具體的描寫宴合；怎樣做到凸顯主題焕梅，形成正面與側(cè)面的相互映襯烘托，都需要斟酌損益卦洽。
片段回放
《人民英雄永垂不朽》
……一群男女青年學(xué)生舉著廢除賣國密約的旗幟贞言，慷慨激昂地來到天安門前。人群高處阀蒂，一個(gè)男學(xué)生在正向圍著他的群眾演說蜗字，要求“外爭(zhēng)國權(quán)打肝，內(nèi)懲國賊”。梳著髻子挪捕、系著長(zhǎng)裙的女學(xué)生粗梭，在向市民們散發(fā)傳單。憤激的青年演說者级零，怒形于色的男女老少群眾断医，使整個(gè)浮雕充滿了痛恨國賊、激動(dòng)人心的氣氛……
片段解析
這是一幅浮雕給我們展示的“五四愛國運(yùn)動(dòng)”的情景奏纪。畫面生動(dòng)形象鉴嗤，現(xiàn)場(chǎng)感特別強(qiáng)。第一句話是一個(gè)概寫序调，也是面的展示醉锅。人群高處的男生，顯然是這個(gè)畫面中的一個(gè)“點(diǎn)”发绢，一個(gè)最引人注目的“點(diǎn)”硬耍， “梳著髻子、系著長(zhǎng)裙的女學(xué)生”是另一個(gè)突出的“點(diǎn)”边酒，兩點(diǎn)相互映襯经柴，形成整個(gè)畫面的主體。最后一句墩朦，收束一筆坯认，并融入作者的感想。這樣的描寫不僅層次性強(qiáng)氓涣，而且主題突出牛哺，點(diǎn)面結(jié)合，給人帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力和情感的震撼力劳吠。
小丁下水
“賤賣西瓜咯引润，五毛錢一斤！”隨著一聲吆喝赴背，人群快速地聚攏到那輛裝滿西瓜的卡車跟前椰拒。不少正欲趕往市場(chǎng)的男男女女忍不住停下腳步晶渠，有人小聲嘀咕凰荚，“咋的，昨晚還一塊二褒脯，過了一夜就變五毛了便瑟？”有人搖搖腦袋徑自走自己的路。站在卡車上的那壯漢番川，滿臉的絡(luò)腮胡到涂，發(fā)紅的臉膛脊框，顯然是被今年這個(gè)特殊的夏給蒸的。他嬉笑著招呼圍攏過來爭(zhēng)先買瓜的人践啄，一邊敞開嗓門繼續(xù)吆喝著浇雹。圍攏過來的人越來越多，“給我挑一個(gè)大的”“給我挑一個(gè)屿讽，不能糊弄人哦”“咋那么便宜昭灵，是不是半生不熟的貨”……人群嘰嘰喳喳，男的女的伐谈，老的小的烂完，好不熱鬧。這賣瓜的人臉更紅了诵棵，吆喝的嗓門更高了抠蚣！看來，他今天賺大了履澳。
仿寫要求
寫一個(gè)場(chǎng)面嘶窄，可以是課堂上的一個(gè)畫面，可以是校園里的體育比賽或者升旗儀式中的一個(gè)鏡頭奇昙；也可以是你在上學(xué)放學(xué)途中所目睹的一個(gè)場(chǎng)景护侮。描寫要以人為中心，做到點(diǎn)面結(jié)合储耐，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合羊初，記住不要忘掉融入自己的感受。不少于150字什湘。
看长赞，我拿來就可以用了，以后我的作文設(shè)計(jì)就照搬了闽撤，當(dāng)然如果我不能堅(jiān)持下水得哆，那我就找尋范文。這很簡(jiǎn)單哟旗。謝謝丁老師贩据，真的是指點(diǎn)迷津啊。
設(shè)想二;大單元主題下的課文整合以寫作訓(xùn)練為依托闸餐。
我一直找不到整合課文的一個(gè)點(diǎn)饱亮，有的時(shí)候整合的很牽強(qiáng)，我想就以作文訓(xùn)練點(diǎn)為依托來整合課文吧舍沙。這樣也可以解決在課內(nèi)現(xiàn)代文不考的情況下怎樣來學(xué)現(xiàn)代文的問題近上。怎樣整合還要一學(xué)期一學(xué)期的下很多力氣，希望我能堅(jiān)持拂铡。
設(shè)想三：作文修改的設(shè)想
我教兩個(gè)班壹无，學(xué)生近160人葱绒，大家可以設(shè)想我能不能有效的及時(shí)的批改作文，即便搞的廢寢忘食斗锭，怕也不會(huì)及時(shí)反饋給學(xué)生地淀，我就用丁老師的做法來完成這個(gè)難題吧：
精心指導(dǎo)學(xué)生自批，挑選三十篇小組互批岖是，再精選五篇（含好中差的）老師和學(xué)生一起批骚秦。老師拿出一篇最典型的病文指導(dǎo)學(xué)生修改，然后讓學(xué)生再二次作文璧微。
我的以上設(shè)想是可行的作箍，我會(huì)嘗試，當(dāng)然這些東西能夠做好需要自己努力堅(jiān)持前硫。
