小朋友打架汹想，發(fā)生沖突蚯窥，做家長(zhǎng)的往往都非常擔(dān)心焦慮阱缓。擔(dān)心他被打疼了葫笼，又焦慮把別人打了怎么辦疾渣？所以一旦小孩發(fā)生沖突，我們就會(huì)趕緊出來(lái)批評(píng)制止冗茸。
事實(shí)上席镀，孩子之間發(fā)生沖突，若不存在病態(tài)性地以大欺小夏漱，或者在沖突中使用槍支豪诲、刀具等危險(xiǎn)物品，原則上家長(zhǎng)是不應(yīng)干預(yù)和評(píng)判的挂绰，除非孩子主動(dòng)要求家長(zhǎng)介入屎篱。
發(fā)生沖突時(shí)服赎，孩子的情緒能量急劇上升，腎上腺素大量分泌交播，彼此口角重虑，甚至扭打、哭鬧秦士。通過(guò)這些過(guò)程缺厉，孩子的情緒能量逐漸耗盡，第二天又能毫無(wú)芥蒂地玩到一塊去了隧土。這就是身體自動(dòng)釋放創(chuàng)傷的過(guò)程提针。
童年是經(jīng)歷各種自發(fā)體驗(yàn)的過(guò)程，既有溫暖的支持理解曹傀，也有激烈的口角沖突辐脖，嬉笑怒罵構(gòu)成童年百態(tài)。孩子本身對(duì)各種體驗(yàn)沒(méi)有評(píng)判皆愉，全然經(jīng)歷過(guò)嗜价，就會(huì)既不執(zhí)著也不恐懼任何一種狀態(tài)，發(fā)展出真正理智和自由的心智亥啦。
孩子A和孩子B打架炭剪，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后及時(shí)制止，并且各自拉回家教育翔脱。本來(lái)在哭鬧扭打中的孩子，不得不停止肢體動(dòng)作媒鼓，忍住抽泣届吁，進(jìn)入“平靜”狀態(tài)。這種平靜不是創(chuàng)傷釋放后的真平靜绿鸣，而是能量?jī)鼋Y(jié)疚沐，即創(chuàng)傷的能量卡在體內(nèi)。第二天兩個(gè)孩子相見(jiàn)潮模，因?yàn)轶w內(nèi)凍結(jié)了應(yīng)激能量亮蛔，見(jiàn)到對(duì)方會(huì)再次引發(fā)創(chuàng)傷感受，雖然還在一起玩擎厢，卻無(wú)法如從前一樣親密究流。所謂心理疾病，就是未釋放的創(chuàng)傷能量長(zhǎng)期累積固化而成的动遭，也是生理疾病的成因之一芬探。
沖突是生命歷程中必然的體驗(yàn)之一，是孩子生命張力的體現(xiàn)厘惦。孩子的能量像天然流動(dòng)的河流偷仿，一會(huì)兒平緩，一會(huì)兒湍急，有平流酝静，有漩渦节榜，一切本是無(wú)常的體驗(yàn)。父母長(zhǎng)期的評(píng)判别智，會(huì)讓無(wú)常的能量表達(dá)固結(jié)成恒常的心理創(chuàng)傷宗苍，讓沖突變成阻礙成長(zhǎng)的壞事。
有時(shí)候亿遂，孩子的各種生命狀態(tài)難免讓父母已經(jīng)充滿制約的頭腦焦慮不安浓若，父母若能自己去面對(duì)那份不安，不干預(yù)蛇数、不評(píng)價(jià)孩子挪钓，可能再一抬頭，孩子已經(jīng)轉(zhuǎn)換到其他狀態(tài)了耳舅。孩子本無(wú)事碌上，父母自擾之。
我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)交往沖突時(shí)浦徊，首先要保持冷靜馏予，只要沒(méi)有發(fā)生危險(xiǎn)，就只做個(gè)冷靜的旁觀者盔性，盡量不出手干涉霞丧，不替孩子強(qiáng)出頭，放手讓孩子自己去學(xué)會(huì)處理問(wèn)題冕香。在小區(qū)里玩的時(shí)候蛹尝，孩子們常常會(huì)搶玩具，我們是應(yīng)該幫孩子搶悉尾？勸孩子讓給別人突那？還是把孩子拉到一邊不玩了？不如我們靜觀其變构眯，看看小朋友們?cè)趺礌?zhēng)執(zhí)愕难、解決，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)一下惫霸。我們不可能時(shí)刻護(hù)在孩子身邊猫缭，在你可控的范圍內(nèi)，給鍛煉孩子解決沖突能力的機(jī)會(huì)它褪，才是制勝高招饵骨。
我是書(shū)林萌主, 正在學(xué)習(xí)如何當(dāng)一個(gè)好媽媽。
以上為閱讀李雪《愛(ài)與自由》的讀書(shū)筆記和心得體會(huì), 如果你也喜歡本書(shū), 可以去買紙質(zhì)書(shū)深入閱讀哈, 如果你想與我交流, 歡迎添加shulinmengzhu噢
