? ? ? ?有感于張煥敏老師的教改示范課《圓錐的側(cè)面積與全面積》
? ? ? ? ? 2014年11月25日（周二）
? ? ? ? ?是日上午第二節(jié)绽昏，不光天陰還冷些今妄。當(dāng)你置身九一班曹质，眼前氣氛卻熱烈。煥敏做法堪稱絕是尖，創(chuàng)意令人生喜悅。一懷愁緒俱拋卻泥耀，滿腔快樂大集結(jié)饺汹。你若今天到現(xiàn)場，保準(zhǔn)得以開眼界痰催。筆者受益可匪淺兜辞，下面粗略談一些：
????????????????????? 其一?? 整體印象
師生關(guān)系和諧， ? ? ? ? ? ? 互動情真意切夸溶。
天衣無縫完美也逸吵， ? ? ? ? 悅?cè)硕抠N切。
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縱觀各個環(huán)節(jié)缝裁， ? ? ? ? ? ? 得體自然銜接扫皱。
宛若十五晴夜月， ? ? ? ? 不見一點殘缺捷绑。
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???????????????????? 其二?? 起式動人
課前都很自覺韩脑， ? ? ? ? ? ? 沒人不在自學(xué)。
弧長面積兩公式粹污， ? ? ? ? 誦聲入耳不絕段多。
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由此伏筆埋下， ? ? ? ? ? ? 以利宏圖大寫壮吩。
承先啟后好謀略进苍， ? ? ? ? 開拓向前跨越蕾总。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其三? 轉(zhuǎn)化巧妙
自制教具便捷， ? ? ? ? ? ?引人仰視關(guān)切琅捏。
圓錐扇形一折疊生百， ? ? ? ?新舊知識對接。
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風(fēng)吹灰飛煙滅柄延， ? ? ? ? ? ? 疑難一下解決蚀浆。
耳聞目睹最直接， ? ? ? ? 學(xué)生易于理解搜吧。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其四? 師生互動
登臺絡(luò)繹不絕市俊， ? ? ? ? ? ?展示陰晴圓缺。
臺下眾生忙不跌滤奈， ? ? ? ?揮筆壯懷激烈摆昧。
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下面討論緊接， ? ? ? ? ? ?對錯昭然若揭蜒程。
引導(dǎo)學(xué)生指優(yōu)劣绅你， ? ? ? ?彼此受益深切。
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?其五? 畫龍點睛
針對典型例題昭躺， ? ? ? ? ? ?及時予以挖掘忌锯。
母線底徑啥關(guān)系， ? ? ? ?善于誘導(dǎo)總結(jié)领炫。
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思路跨過高度偶垮， ? ? ? ? ? ?認(rèn)知再上臺階。
推波助瀾巧憑借帝洪， ? ? ? ?老會趁熱打鐵似舵。
? ? ? ? 周四下午第二節(jié)，我數(shù)學(xué)組全體教師匯聚在一樓會議室葱峡，大家懷著知無不言言無不盡的心態(tài)砚哗，分別對張老師的這節(jié)課提出了自己的真知灼見。仁者見仁族沃，智者見智频祝，余以為具體問題具體分析是本節(jié)課的活的靈魂，二十四字教學(xué)模式被她運用到爐火純青百步穿楊的地步脆淹，說實在真是難能可貴常空，我等理應(yīng)向她看齊。
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