過一種幸福完整的教育生活浪蹂，是朱永新老師發(fā)起的“新教育”活動(dòng)的核心指導(dǎo)思想抵栈，曾經(jīng)，這是朱永新老師一個(gè)人對(duì)教育者的幸福生命狀態(tài)的探尋坤次，后來古劲，這成了每一個(gè)“新教育”實(shí)驗(yàn)區(qū)老師們共同的追求：改變教師的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)缰猴，改變學(xué)校的發(fā)展模式产艾，改變教育的科研范式，通過教師的成長(zhǎng)帶動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)滑绒，讓教師和學(xué)生在新教育實(shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)闷堡！
我常想，新教育描述的幸福生活到底是何模樣呢疑故？是否已經(jīng)有人身在其中品嘗到幸福的甜蜜杠览？從朱永新到童喜喜，從大西洋來的颶風(fēng)到商蘭花纵势，每一個(gè)新教育先行者的幸福都強(qiáng)烈地感染著我踱阿。不過，巨大的精神沖動(dòng)后钦铁，我仍舊回歸到庸碌的生活软舌，因?yàn)椋接沟娜顺３?huì)自我設(shè)限：一切都是假的牛曹，即使所有都是真的佛点，也不是每一個(gè)人都能達(dá)到的！
每一個(gè)身心健康的人都渴望幸福黎比，期待成長(zhǎng)超营，在我的身邊就有這樣的新教育先行者——余金玉老師，通過她的生活軌跡我感受到新教育給予教師的生命熱情及蓬勃的生長(zhǎng)動(dòng)力阅虫，她的存在就是對(duì)“幸福完整的教育生活”的最好詮釋糟描，我也心悅誠服地確信：新教育是真的！
我曾經(jīng)有幸與余老師同在一個(gè)辦公室工作且互為鄰居书妻，她對(duì)教育生活的高度熱愛深深地感染到我。余老師帶雙班英語另加班主任工作，她除了盡職盡責(zé)完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)外躲履，在業(yè)余時(shí)間里见间，她還參加各種付費(fèi)學(xué)習(xí)班，并且利用所學(xué)知識(shí)為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)造健康成長(zhǎng)的樂土工猜，她鼓勵(lì)孩子們寫作米诉，組織學(xué)生制作班刊《萌芽》、借助“美篇app”在假日期間為孩子們制作精美的電子活動(dòng)宣傳紀(jì)念冊(cè)篷帅、將班級(jí)內(nèi)“心理狀態(tài)孤獨(dú)的轉(zhuǎn)學(xué)少年”請(qǐng)到家中促膝長(zhǎng)談史侣、為班級(jí)圖書角費(fèi)心勞力“大換血”，她旁征博引出口成章魏身、她勤寫善思持續(xù)精進(jìn)惊橱，她不懼世俗評(píng)判“又來了，雞湯箭昵！”仍每日熱血沸騰地生活……
在我看來税朴，她是幸福的！也許家制，她的日子看起來并不輕松正林，早出晚歸披星戴月，忙碌地像個(gè)陀螺颤殴，然而我相信她的生活是豐富而充盈的觅廓，因?yàn)閺某砷L(zhǎng)的角度看，一路上她所經(jīng)歷的困難和挫折與她所收獲的智慧和知識(shí)相比將是不值一提的涵但。因?yàn)殍境瘢瑥膩矶紱]有人規(guī)定過“幸福的生活”與“輕松安逸毫無挑戰(zhàn)”是一一對(duì)應(yīng)，雖然贤笆，的確蝇棉，絕大多數(shù)人就是那樣定義幸福的！
站在時(shí)間的長(zhǎng)河里觀察人生芥永，滄海一粟篡殷，何其渺小埋涧！如果幸福真的可尋可追板辽，那么它應(yīng)該只屬于這樣一類人：他們保持著青年的全部特征，愛冒險(xiǎn)棘催、愛生活劲弦、精力充沛、頭腦活躍醇坝，無論他們多么年老邑跪，到死都是年輕的！好像鮭魚迎著激流，他們天賦的本性就是迎向歲月的激流画畅！從這個(gè)節(jié)點(diǎn)看過去砸琅，無論是幸福的教育生活，還是幸福的婚姻生活轴踱，或者其他什么別的具體形式的幸福生活狀態(tài)都只是幸福的一個(gè)真子集而已症脂，所以，為了達(dá)到幸福的教育生活狀態(tài)淫僻，時(shí)刻提醒自己以青年人的狀態(tài)感受生活投入生活就離幸福不會(huì)太遠(yuǎn)了吧诱篷！
