? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《從百草園到三味書屋》備課手記談起（一）
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? 《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文上冊第三單元第一課管行，是一篇回憶童年往事的敘事散文犯戏，選自魯迅的散文集《朝花夕拾》戈泼。這篇文章幾十年來挡育，一直被讀者所鐘愛傍妒，被編者所青睞。所以年栓，我查了現(xiàn)有的幾個語文版本畔师，都有這篇散文。只是編排的體例和單元設(shè)置不同罷了茎芭。幾十年來對這篇散文的研究和解讀的資料很多揖膜，作為一個初中語文老師，如何從初一學(xué)生的角度去解讀和設(shè)計教學(xué)骗爆，這是一個需要根據(jù)實際來設(shè)計教學(xué)的重要環(huán)節(jié)次氨。
? ? ? 首先，需要關(guān)注學(xué)情摘投。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的深入煮寡，小初銜接越來越緊密。七年級學(xué)生剛升入初中犀呼，學(xué)生處在這個年齡段幸撕，有了一定的閱讀能力，加之 比較爭強好勝外臂，老師要緊抓這一特點坐儿，通過開展：資料收集誰最多、朗讀誰最棒、研究誰最深貌矿、活動誰最積極等炭菌，選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生，通過榜樣帶領(lǐng)全體來更好的學(xué)習(xí)逛漫。同時黑低，作為教師也可以通過示范朗讀等，來更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)酌毡。通過學(xué)生克握、教師的示范，通過競爭比賽枷踏，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛菩暗，形成學(xué)習(xí)的動力，逐步養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣旭蠕。預(yù)習(xí)分工要明確停团，切不可一刀到底，大家都一個預(yù)習(xí)模式下梢，這樣下來客蹋，學(xué)生的能力素養(yǎng)得不到很好的體驗，反而會增加學(xué)習(xí)的負擔(dān)孽江，挫傷學(xué)習(xí)的積極性，這樣是得不償失的番电。
? ? ? 資料收集是預(yù)習(xí)的初級階段岗屏，可以分配給知識面窄的學(xué)生；朗讀預(yù)習(xí)可以課前實施漱办，重點交給口才優(yōu)質(zhì)的學(xué)生这刷；研究問題的預(yù)習(xí)可以讓知識廣博且善于思考的學(xué)生來完成，這樣一來娩井，學(xué)生各得其所暇屋，也迎合了學(xué)生的興趣，投其所好洞辣，豈不美哉咐刨，樂哉！
? ? ? ? 其次扬霜，從課標(biāo)要求上確定課堂目標(biāo)定鸟。這是一篇閱讀教學(xué)的范文≈浚《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》對7-9年級的閱讀有明確要求联予，結(jié)合本課主要體現(xiàn)在以下幾點：
? ? 1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路沸久，理解主要內(nèi)容季眷，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
? ? 2卷胯、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得子刮，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式诵竭，共同探討疑難問題话告。
? ? 3、學(xué)會欣賞文學(xué)作品卵慰，對作品中感人的情境和形象沙郭，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言裳朋。
? ? ? ? 在課程標(biāo)指導(dǎo)下病线，如何將核心素養(yǎng)的大目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課堂目標(biāo)。唐少華老師在《如何將“核心素養(yǎng)”轉(zhuǎn)化成“課堂教學(xué)目標(biāo)”》一文中提出：教師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容鲤嫡、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況送挑，確定一個核心的目標(biāo)，然后圍繞這個核心目標(biāo)來設(shè)計課堂教學(xué)目標(biāo)暖眼、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法惕耕。即便是有些教學(xué)內(nèi)容能夠與幾大核心素養(yǎng)都聯(lián)系起來，能夠去體現(xiàn)幾大核心素養(yǎng)诫肠，但由于教學(xué)時間的限制司澎，教師還是需要有取舍，確定這節(jié)課的核心目標(biāo)栋豫。只有這樣才能突出教學(xué)重點挤安，很好地完成教學(xué)任務(wù)，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)丧鸯。
? ? ? 從這個角度來說蛤铜，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要在大的范圍類進行有效的篩選和精準(zhǔn)的確立，而從散文教學(xué)的規(guī)律出發(fā)丛肢，我設(shè)定的目標(biāo)围肥，綜合了課程目標(biāo)和單元要求，設(shè)定如下：
? ? ⑴知識目標(biāo)：掌握重點字詞摔踱，了解虐先、把握課文內(nèi)容、品味語言派敷。
? ? ⑵能力目標(biāo)：學(xué)會小組自主合作探究蛹批，學(xué)會分析散文與語段撰洗、語言的方法。
? ? ? ⑶情感目標(biāo)：體會童年生活的情趣腐芍，關(guān)注自身的生活與成長差导，同時增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)猪勇。
? ? ? 教學(xué)重點：分析散文敘事內(nèi)容和散文的語言特色设褐。
? ? ? 教學(xué)難點：讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的。
? ? ? ? 這個目標(biāo)的設(shè)置上是有很大的取舍的泣刹。散文教學(xué)不同于敘事性文學(xué)教學(xué)助析，但又離不開敘事，因此椅您，在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上外冀，圍繞語言特色，把握文章情感就成了教學(xué)的基準(zhǔn)點掀泳。就文章本身來說雪隧，百草園的生活和作者渲染的神秘傳說，足以讓學(xué)生興趣盎然员舵，教學(xué)也容易展開脑沿，學(xué)生也有興趣，而對于文章中精彩的描寫马僻，就是課堂探究的重中之重庄拇。不管是百草園的生活還是三味書屋的生活，都是有在語言上探究韭邓，人物形象的探究等不可或缺的要求丛忆。這些內(nèi)容的把握，是為下一階段情感的萌發(fā)做鋪墊的仍秤。對內(nèi)容語言特色的探究的透徹，散文情感的探究就會越充分和深刻可很，這是一個規(guī)律性的課堂流程诗力，而且是水到渠成的、自然而然的生成我抠。
? ? ? ? 學(xué)科核心素養(yǎng)不是課堂目標(biāo)卻主導(dǎo)課堂目標(biāo)苇本。需要老師要不斷研讀課文文本和在單元整體要求下去細化分解的，這是需要老師有獨到的思考力和探究的精神菜拓，靠蜻蜓點水式的備課或者從眾化的備課瓣窄，是不會在課堂上掀起思想的波瀾的，只會使你的語文課堂變得越來越庸俗和無味纳鼎。那樣的話俺夕，帶給你的和帶給學(xué)生的裳凸，將是災(zāi)難性的。
