記得有這么一句話，教師是平凡的比驻，又是偉大的该溯。我身為一名普通教師，在這個(gè)越來越心浮氣躁的社會(huì)里别惦，對(duì)于平凡甚至于平庸的感覺卻是來得越來越強(qiáng)烈狈茉。確實(shí)，做教師的都知道掸掸，每天必須做的幾件事：備課氯庆、上課、改作業(yè)扰付、課外輔導(dǎo)堤撵，現(xiàn)在還要搞各種各樣的教研活動(dòng)，還有一大堆的日秤疠海瑣事实昨。想到這，總禁不住說一聲：“當(dāng)老師盐固，怎一個(gè)煩字了得荒给！每每這時(shí)候族跛，我都會(huì)想起讀過的那本書——《給教師的一百條新建議》，隨手翻一翻锐墙，細(xì)心讀一讀就能感覺到這薄薄的扉頁里透著一股讓人淡定的力量。這種感覺长酗，恰似一位疲憊的行者遇到了好心人送上的一碗貼心的雞湯溪北。
這本書的作者是鄭杰，上海北郊學(xué)校校長夺脾，他曾說過：“我不習(xí)慣于聽或者說那些“永遠(yuǎn)正確的廢話”之拨，這決定了我的學(xué)習(xí)方式、思維方式和表達(dá)方式咧叭。我希望你能注意到我的文字蚀乔，我能承諾基中每個(gè)字的誕生都是出于真誠，而不是被他人或自己強(qiáng)迫菲茬，我能容忍自己的每個(gè)字都是錯(cuò)的吉挣，卻不能容忍其中任何一個(gè)字是不真誠的⊥竦”確實(shí)睬魂，他把自己的真誠也帶到了這本書里。這本書镀赌，他首先是以一個(gè)“完整的人”的角度去告訴教師要過好自己美好的生活氯哮，其次才是作為一名教師的立場(chǎng)去看待工作學(xué)習(xí)中的問題。這點(diǎn)商佛，讓作為一名普通教師的我深受感動(dòng)喉钢，因?yàn)槊恳晃唤處熞膊贿^是一個(gè)普普通通的人而已。試想良姆，我們連自己的生活都一團(tuán)糟肠虽，何來“教學(xué)的快樂”，又何來“工作中的滿足”呢歇盼？書中提到舔痕，教師作為一個(gè) “完整的人”的二十六建議，分別從生活態(tài)度豹缀、處事技巧及精神世界等方面來表現(xiàn)了其作為教師應(yīng)該擁有的“生命質(zhì)量”伯复。其中，像 “.登上人生幸福的三層樓”邢笙、“為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由”“.教師要有靜氣”等都深深打動(dòng)了我啸如。
幸福的概念是什么，可能因人而異氮惯。但幸福的感覺不可避免地建立在物質(zhì)和精神的雙重基礎(chǔ)上叮雳。教師的職業(yè)是清貧的想暗，可能它不夠帶來滿足你炫耀財(cái)富的虛榮，也不夠你享受奢華的生活帘不。但若沉迷與物質(zhì)的追求中说莫，我想你大可不必選擇去當(dāng)一名教師。因此寞焙，既然你堅(jiān)定地選擇了這份職業(yè)储狭，那么你就該在平凡的日子里用精神的食糧去慰藉我們的靈魂。
高調(diào)的歌頌并不能解決我們現(xiàn)實(shí)中所面臨的問題捣郊，只有真正面對(duì)教育的心靈純凈了辽狈，才能容納更多的愛與責(zé)任。現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)呛牲、家長刮萌、社會(huì)對(duì)教師工作要求很高，學(xué)生也越來越難教娘扩，我們常常為此而苦惱着茸。這時(shí)作者告訴我們要學(xué)會(huì)用藝術(shù)來“宣泄”，可以將音樂畜侦、美術(shù)元扔、小說、電影等作為自己人生的精神導(dǎo)師旋膳，對(duì)于我們教師來說澎语，不僅要培養(yǎng)自己藝術(shù)的眼光和心靈，更應(yīng)把教書當(dāng)作是一種藝術(shù)創(chuàng)作验懊。享受藝術(shù)生活就是作者所提出的幸福的第二層樓：“單純的物質(zhì)生活其實(shí)是一片沙漠擅羞，精神生活是沙漠中的一片綠洲，使人永保年輕之心义图。
幸福的第三層樓是獨(dú)立思想减俏。巴爾扎克曾說：“一個(gè)能思考的人，才真是一個(gè)力量無邊的人碱工⊥蕹校”作為教師我們思考的問題很多，如何安于平凡的生活怕篷，如何在這樣的生活中承擔(dān)起自己的責(zé)任历筝，又如何在責(zé)任中教書育人。這些廊谓，都是我們作為一個(gè)思考著的教師所要努力的方向梳猪。
這三層樓的比喻，告訴了我們一個(gè)優(yōu)秀教育者所追求的人生目標(biāo)蒸痹。這個(gè)比喻也像一面明鏡春弥，應(yīng)該讓我們時(shí)刻銘記于心呛哟。
文中分別例舉了幾種匠氣、俗氣匿沛、躁氣幾種人的表現(xiàn)扫责，其實(shí)捫心自問，我們?cè)谀硞€(gè)時(shí)候逃呼，這些情緒就時(shí)不時(shí)地來了公给，這時(shí)候，我們需要的就是靜氣蜘渣。我們的靜氣就是用來對(duì)抗世俗的壓力，避免煩瑣的紛爭肺然，當(dāng)然最重要的是因?yàn)槲覀冃枰o下心來備每一堂課蔫缸，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每個(gè)孩子對(duì)話际起，靜下心來研究學(xué)問拾碌，靜下心來讀幾本書，靜下心與孩子分享我們教學(xué)生涯的每分每秒街望。
我們往往有這樣的體驗(yàn)：只在孤獨(dú)的時(shí)候才會(huì)想通一些東西校翔，只有沉靜下來，才能清晰的思考灾前，才能沉淀自己的感情與思緒防症。而一切與教育相關(guān)的事情如果沒有一個(gè)沉靜的心態(tài)，沒有一種平穩(wěn)的心緒哎甲，是無法有較縝密而全面的思考的蔫敲，當(dāng)然也就不可能把教育工作做好，做精炭玫∧魏伲“十年種數(shù)，百年育人”吞加，教師的工作需要扎扎實(shí)實(shí)的態(tài)度裙犹，任何熱鬧的包裝、宣傳衔憨、炒作叶圃，都不能代替實(shí)實(shí)在在的一天天的熏陶，一本本的作業(yè)巫财，一句句的話語盗似。
靜氣是一種境界，只有靜下心來平项，你眼中的生活會(huì)美赫舒，工作也會(huì)美悍及。
靜下心來，對(duì)待周圍的每一個(gè)人接癌，每一件事心赶，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明”缺猛。
為沉重的負(fù)擔(dān)找到良好的理由缨叫。“你感到負(fù)擔(dān)荔燎，那是因?yàn)榭赡苣銢]有從工作中找到生命的影子耻姥，你的個(gè)性、創(chuàng)造力有咨、才華可能不能從工作中表現(xiàn)出來琐簇，或者你現(xiàn)在的工作崗位根本無法使你的個(gè)性、才華和創(chuàng)造力充分展現(xiàn)”座享。如果是這個(gè)理由婉商，那么你應(yīng)該去不斷尋找，去追求能讓你感受生命價(jià)值的新行業(yè)渣叛，新環(huán)境丈秩。“可能是你有可能過于追求外在價(jià)值而不是內(nèi)在價(jià)值淳衙，也就是說蘑秽，你可能需要通過別人或領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的價(jià)值的承認(rèn)，才能最終作出自我承認(rèn)箫攀，而如果你不能獲得外部的積極評(píng)價(jià)時(shí)筷狼，你就會(huì)游移或者失落，如果你依賴于別人對(duì)你的評(píng)價(jià)匠童，那么可能說明你需要先學(xué)會(huì)做一個(gè)獨(dú)立的人而不是依附的人埂材，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，發(fā)現(xiàn)自我汤求，要學(xué)會(huì)肯定自己俏险，為自己活著而不是為別的什么人活著”。
那么扬绪，既然感覺負(fù)擔(dān)太重竖独，感覺自己不幸福，可你又只能是一名平凡的教師莹痢，那么請(qǐng)你用下面的理由給自己減負(fù)吧：一是純真無暇的孩子竞膳，會(huì)讓我幸福。校園是一塊凈土刊侯，因?yàn)槟且浑p雙天真無邪的眼睛透出的無論是疑惑、欣喜滨彻、好奇或是驚訝亭饵，都是來自那最純最美的心里梁厉。二是對(duì)孩子多份寬容，我就幸福懂算。孩子們會(huì)犯錯(cuò)计技，但我們不能應(yīng)著他們的不世故和不會(huì)隱藏而去接受那點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)嗎垮媒？三是播種后的辛苦航棱，收獲后的幸福∷В“桃李滿天下”這是一份來自不易的榮耀观蓄，它足以讓我們做教師的心稍稍虛榮起來吧祠墅。四是嘗試享受生活，感覺幸福的滋味毁嗦。生活仍在繼續(xù)，不單單只有工作，不要給自己太多的負(fù)擔(dān)茵肃，讓我們?cè)诟惺苌钪畜w驗(yàn)自我的價(jià)值免姿，在努力工作中體會(huì)成功的喜悅。
這本書是一本好書胚膊，是一本能體諒教師心情紊婉，為教師們所喜歡的書喻犁。因?yàn)樗P(guān)注教師作為一個(gè)人所重要的“幸福人生”，而不是一律吹捧成教條肢础。它是一本這樣的好書传轰。好書谷婆， 它像良師益友纪挎，在我們困難的時(shí)候默默陪伴，無聲撫慰异袄；它像涓涓細(xì)流烤蜕，滋潤我們偶爾干枯的心靈，融入我們的生活敛瓷；它也像一盞指路的明燈斑匪，在你快迷失方向的時(shí)候锋勺，提醒你接下去的路該怎么走庶橱。好書贪惹，它就是我們心靈的雞湯。所以我想對(duì)自己枫绅，也對(duì)我的同行朋友們說一句：讀書吧硼端！
