? ? 今天在四二班上《聲音的產(chǎn)生》，慧斌老師來聽課甥桂，整體的課堂紀(jì)律調(diào)控不錯柿究，有一定的規(guī)則和約定！但課程內(nèi)容上環(huán)節(jié)零散黄选，每個環(huán)節(jié)只停留在體驗與感受上蝇摸，沒有探究的層次性！
一糕簿、從魔術(shù)“吸管口哨”導(dǎo)入探入，思考這支吸管為什么能吹出聲音狡孔。
二懂诗、問孩子能用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音。
三苗膝、使多種材料發(fā)聲殃恒，并總結(jié)聲音由振動產(chǎn)生。
四辱揭、用音叉來感受觀察振動离唐。
? ? 好像看起來環(huán)節(jié)是連貫的，但由于沒有很好地過渡问窃，或每一個環(huán)節(jié)沒有深入引導(dǎo)亥鬓，使學(xué)生僅停留于表面的結(jié)論“聲音由振動產(chǎn)生”。并沒有達到課程目標(biāo):“通過觀察域庇、比較嵌戈，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立聯(lián)系”。由于孩子都懂得結(jié)論听皿，更應(yīng)該在每一個環(huán)節(jié)多反問孩子熟呛，讓孩子深入思考。而不是還按照原有的課程思路尉姨，到背后再總結(jié)出“振動”庵朝。這樣會顯得明明知道結(jié)論，而又一直特意避開專業(yè)的科學(xué)用語，來描述物體的發(fā)聲狀態(tài)九府。且既然孩子知道聲音由振動產(chǎn)生椎瘟，也可以了解孩子所理解的“振動”是否是科學(xué)上用于描述聲音產(chǎn)生的振動，還是“擺動侄旬、搖晃降传、碰撞”這樣看得見的物體振動。
下面是對現(xiàn)實課堂的記錄外加補充和假想:
1勾怒、當(dāng)問到吸管為什么能吹出聲音婆排，孩子直接就提到了聲音是由振動產(chǎn)生，我應(yīng)該追問“你看到吸管在振動了嗎笔链？”段只，“什么叫做振動？”當(dāng)孩子談到空氣的振動時鉴扫，應(yīng)該糾正說“這是因為聲音在空氣中傳播赞枕，而不是空氣的振動產(chǎn)生了聲音”（因為發(fā)現(xiàn)孩子在觀察發(fā)聲物體的狀態(tài)時，有在糾結(jié)空氣的問題坪创。）
2炕婶、過渡到塑料袋±吃ぃ“老師用剪了吸管兩個角的辦法柠掂，讓吸管吹出聲音，那同學(xué)們能用什么方法讓塑料袋發(fā)出聲音呢依沮？”接下來孩子說使塑料袋發(fā)聲的做法涯贞，我操作！
3危喉、當(dāng)孩子說到讓塑料袋發(fā)出聲音的做法時宋渔，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子提煉出產(chǎn)生聲音的原因，例如孩子說“拍塑料袋”辜限，我可以問“拍塑料袋使塑料袋發(fā)出了聲音皇拣，那么“拍”是振動嗎？為什么拍塑料袋能產(chǎn)生了聲音薄嫡？”這樣孩子才會去思考是否因為拍塑料袋讓塑料袋振動了氧急，所以才有聲音。
4岂座、過渡到小活動一:使多種物體發(fā)聲态蒂，并觀察！當(dāng)時說:“僅塑料袋不能證明物體的發(fā)聲的原因费什，我們用多種物體來研究聲音的產(chǎn)生钾恢。我們一會…………（實驗操作說明）”手素。我覺得可以換成具體一些的語言:“除了塑料袋以外，大家還帶了其他的材料瘩蚪，不妨也用各種方法讓它發(fā)出聲音泉懦，并仔細觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，看看是否有振動疹瘦！”（這樣的過渡使實驗更有目的性:是為了觀察多種物體發(fā)聲時崩哩，是否有振動。這樣能夠引導(dǎo)孩子去概括事物的發(fā)聲規(guī)律言沐。）
? ? （當(dāng)實驗結(jié)束后邓嘹，沒有及時讓大家收好材料，孩子們會依然沉浸在如何制造聲音中）
5险胰、當(dāng)孩子在分享時汹押，要更聚焦于觀察到的現(xiàn)象，可多問孩子:“物體在發(fā)出聲音的時候起便，其他的小組還觀察到什么棚贾？”且孩子在描述時，可直接說明與總結(jié)這就是“振動”榆综，而不是簡單回應(yīng)孩子的描述詞語妙痹，然后又要說科學(xué)上用“振動”來描述。
6鼻疮、接下來是認識音叉怯伊，感受音叉的振動。這個過渡也是奇怪的:“因為要觀察物體的振動陋守，我們借助音叉震贵！”（音叉的振動也不明顯呀，也是借助了乒乓球來觀察）當(dāng)時還有一個小插曲水评，就是我想讓孩子知道有的振動不明顯，不能直接用眼睛觀察媚送，要借助工具中燥。當(dāng)我說到拍桌子有聲音但振動不明顯時，孩子就開始拍桌子塘偎，不得已停下課程疗涉，調(diào)整紀(jì)律后，就忘了剛才的引導(dǎo)吟秩，而直接拿出了音叉咱扣！
7、在給音叉感受振動前涵防，應(yīng)該更明確地說明觀察的順序:先用眼睛來觀察發(fā)聲時的音叉闹伪，接著用手去感受，最后借助乒乓球來觀察！給孩子明確的觀察步驟和順序偏瓤，更具條理性杀怠。
8、接下來揭示了吸管口哨的原因厅克，再簡單總結(jié)赔退。由于多處沒有深入，導(dǎo)致時間也有剩余证舟，最后同學(xué)自評和他評后硕旗，進行魔術(shù)表演。
? ? 今天孩子還是有許多其他的亮點女责，我沒有給予表達的機會卵渴。實驗時，我發(fā)現(xiàn)孩子在制造聲音時鲤竹，也有許多不一樣的辦法浪读，以及玩音叉時，也有許多其他的發(fā)現(xiàn)辛藻〉忾伲可能是因為今天孩子的回應(yīng)與原預(yù)設(shè)差距過大，自己亂了后吱肌，沒能很好地引導(dǎo)孩子深入探究痘拆。
總結(jié)反思:
1、備課要充分氮墨，設(shè)計過渡與引導(dǎo)的問題纺蛆！且問題的指向性要明確，要了解學(xué)情规揪，合理設(shè)計問題桥氏，清楚自己所要引導(dǎo)的方向。
2猛铅、靈活應(yīng)對不同的學(xué)生字支，要抓住課程目標(biāo)，而不是只顧原設(shè)計的課堂流程奸忽。
3堕伪、實驗操作明確說，能使實驗更聚焦栗菜，更具科學(xué)探究的層次性欠雌。
4、材料及時收疙筹，孩子很容易受吸引富俄。
? ? 曉香老師沒在學(xué)校禁炒，我覺得自己備課越來越不充分了，或態(tài)度原因蛙酪，或時間原因齐苛！看來我還是不夠自覺啊桂塞！
? ? 發(fā)現(xiàn)凹蜂，越來越懂得科學(xué)課要怎樣有科學(xué)性了！寫寫反思阁危，依然沉浸在不完美之中的快樂Ｂ耆（要對自己高要求些）
