【R-閱讀原文】
引導(dǎo)復(fù)盤(pán)的過(guò)程中我們應(yīng)該如何去設(shè)問(wèn)夫否？設(shè)問(wèn)人起的作用是引導(dǎo)彻犁，引導(dǎo)復(fù)盤(pán)人自己通過(guò)思考得出問(wèn)題答案，而引導(dǎo)提問(wèn)需要掌握三個(gè)層次：信息層次-思維層次-假設(shè)層次凰慈。
信息層次：盡可能多的了解信息汞幢，分析現(xiàn)狀，注重事實(shí)和細(xì)節(jié)微谓。
思維層次：提出問(wèn)題森篷，多角度分析
假設(shè)層次：透過(guò)問(wèn)題探究問(wèn)題的本質(zhì)，解決問(wèn)題
【I-拆書(shū)家講解】
夢(mèng)想團(tuán)100天馬上就要接近尾聲了豺型，我想對(duì)自己帶領(lǐng)的第六組成員參與活動(dòng)不是很積極來(lái)進(jìn)行一次復(fù)盤(pán)仲智。
信息層次
1、小組5個(gè)成員姻氨，其中有2個(gè)成員在后面兩周的時(shí)間內(nèi)直接停止了打卡接龍钓辆，表示無(wú)法滿(mǎn)足六點(diǎn)鐘之前起床的要求。
2、團(tuán)長(zhǎng)在后面幾周的活動(dòng)帶領(lǐng)中沒(méi)有規(guī)定主題前联，大家沒(méi)有方向感功戚。
3、我作為組長(zhǎng)蛀恩，群內(nèi)引導(dǎo)得不夠深入疫铜。
思維層次
1、大家的學(xué)習(xí)積極性不夠么双谆？為什么最開(kāi)始的時(shí)候大家都很積極壳咕，到了最后兩周卻堅(jiān)持不下來(lái)？
2顽馋、為什么我自己在群內(nèi)的引導(dǎo)沒(méi)有以前積極谓厘？是受大家積極性的影響嗎？還是團(tuán)長(zhǎng)的信息給得不充分寸谜？
3竟稳、是不是100天對(duì)于小伙伴們來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)？大家很難堅(jiān)持下來(lái)熊痴？那為什么有的人又可以做到他爸？
假設(shè)層次
回到原點(diǎn)，還是活動(dòng)目標(biāo)不清晰和執(zhí)行力不強(qiáng)的原因果善。如果在100天內(nèi)诊笤，每個(gè)人制定的目標(biāo)就是要堅(jiān)持早起100天，不管發(fā)生什么事巾陕，都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去嚴(yán)格要求自己去執(zhí)行讨跟，結(jié)果應(yīng)該是不言而喻的。而作為組長(zhǎng)鄙煤，如果目標(biāo)是要通過(guò)一期的活動(dòng)學(xué)習(xí)如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)晾匠，學(xué)習(xí)如何通過(guò)自身的能量吸引大家，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員每一周都爭(zhēng)取去拿到冠軍梯刚，那么結(jié)果也會(huì)好很多凉馆。
想到了以后參加任何活動(dòng)首先應(yīng)該做的就是明確自己的目標(biāo)，清晰地了解自己通過(guò)該活動(dòng)自己要收獲什么亡资，要成就什么澜共，明確了目標(biāo)以后就要義無(wú)反顧、始終如一地朝著目標(biāo)去行動(dòng)沟于，行動(dòng)的過(guò)程中需要對(duì)照目標(biāo)進(jìn)行每周回顧，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)偏離時(shí)需要及時(shí)調(diào)整植康、修正旷太，專(zhuān)注執(zhí)行。
一次只做一件事，將一件事情做到極致供璧！
【A2-規(guī)劃未來(lái)】
開(kāi)心智囊團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展第一階段已經(jīng)結(jié)束了存崖，為了能夠讓第二階段活動(dòng)組織更加到位，我計(jì)劃于本周對(duì)第一階段的活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行一次個(gè)人復(fù)盤(pán)睡毒。
依然從問(wèn)題引導(dǎo)的三個(gè)層次來(lái)著手：信息層次-思維層次-假設(shè)層次来惧。
信息層次：羅列第一階段活動(dòng)現(xiàn)狀，具體演顾，做到實(shí)事求是供搀。
思維層次：針對(duì)現(xiàn)狀提出問(wèn)題
假設(shè)層次：追問(wèn)問(wèn)題出現(xiàn)的原因，提出解決方案
希望能夠通過(guò)復(fù)盤(pán)梳理出下一個(gè)階段的目標(biāo)钠至、方向葛虐、舉措。
2018.1.23閱讀營(yíng)
【片段12】陳中《復(fù)盤(pán)對(duì)過(guò)去的事情做思維演練》P98-101.
1.理解部分：本片段項(xiàng)目復(fù)盤(pán)中引導(dǎo)提問(wèn)三個(gè)層面的精髓展示棉钧。
2.聯(lián)系自身案例：請(qǐng)結(jié)合前五拆中的案例屿脐。如果借助提問(wèn)的三個(gè)層面，對(duì)案例更加深刻的刨析宪卿。
