人類進步史已雄辯地證明：科學(xué)技術(shù)是人類進步和社會發(fā)展的巨大歷史動力。而科學(xué)普及作為科學(xué)技術(shù)通向人類社會的橋梁，則是人類歷史永恒的主題。
從科學(xué)社會學(xué)的角度看，科學(xué)普及是一種廣泛的社會現(xiàn)象绪励，必然有其自身的“增長點”肿孵。科學(xué)普及的生長點就在自然與人疏魏、科學(xué)與社會的交叉點上停做。也就是說，自然科學(xué)與人類社會的相互作用生成了科學(xué)普及大莫，科技與社會又作為科學(xué)普及的“土壤”蛉腌，哺育著它的生長。而科技進步和社會發(fā)展只厘，則為科學(xué)普及不斷提供新的生長點烙丛，使科普工作具有鮮活的生命力和濃厚的社會性、時代性羔味。形象地說河咽，科學(xué)普及是以時代為背景，以社會為舞臺赋元，以人為主角忘蟹，以科技為內(nèi)容飒房，面向廣大公眾的一臺“現(xiàn)代文明戲”，在這個舞臺上是沒有傳統(tǒng)保留節(jié)目的媚值。
長期以來狠毯，我國政府一貫重視科學(xué)普及工作。當(dāng)前褥芒，我國已進入以經(jīng)濟建設(shè)為中心的新的歷史時期嚼松，社會轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌喂很，在社會主義市場經(jīng)濟體制下惜颇，科普工作具有更大生機和活力的關(guān)鍵在于適時地將科普工作置于現(xiàn)實的社會、經(jīng)濟少辣、文化三維坐標(biāo)下凌摄，準(zhǔn)確地找到自身的位置，建立與社會體制相一致的運行機制與操作方法漓帅，同時選擇有時代性的科普選題锨亏。
從本質(zhì)上說，科學(xué)普及是一種社會教育忙干。作為社會教育它既不同于學(xué)校教育器予，也不同于職業(yè)教育，其基本特點是：社會性捐迫、群眾性和持續(xù)性两曼》婊科學(xué)普及的特點表明，科普工作必須運用社會化、群眾化和經(jīng)衬顾化的科普方式赋焕，充分利用現(xiàn)代社會的多種流通渠道和信息傳播媒體牌里，不失時機地廣泛滲透到各種社會活動之中郎楼，才能形成規(guī)模宏大、富有生機肪笋、社會化的大科普月劈。
在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟的大潮中，商品既是科技物化的成果藤乙，也是科技信息的載體猜揪。而市場作為商品流通的集散地，覆蓋了許多社會領(lǐng)域坛梁、家庭生活和個人生活領(lǐng)域湿右。這正是科普工作求之不得的傳播渠道和理想的運作方式》９矗可以設(shè)想：如果把有關(guān)的科技知識毅人，隨同商品一起售出吭狡，就會像商業(yè)企業(yè)的售后服務(wù)一樣，不僅可以提高商品的附加值丈莺，還可以進一步刺激市場划煮，形成良性循環(huán)，促進商品的增殖效應(yīng)缔俄。這種做法弛秋，在國內(nèi)外都曾有過成功的先例。當(dāng)今俐载，更多的高科技產(chǎn)品諸如電腦蟹略、“大哥大”等進入辦公室和家庭，我們完全可以做到遏佣，讓人們在享用高科技成果的同時挖炬，接受一次科學(xué)技術(shù)知識的洗禮。這樣的科普方式才是真正的社會化状婶、群眾化意敛、經(jīng)常化的現(xiàn)代社會科普方式膛虫，也是比較經(jīng)濟的科普方式草姻。
