??芬蘭只有一句“不讓一人落后”班缎，而真實去執(zhí)行之后原茅，卻總一直還覺得仍有許多不足之處的自我激勵。
??芬蘭這個苦命的國家叛氨，從獨立到二戰(zhàn)的磨難與生靈涂炭呼渣，已然讓一代代的芬蘭人清楚明白，唯有扎實寞埠、平等的“教育”屁置，才是使得社會和人民走向獨立自主的最大資產(chǎn)。
??過去所走過的歷史和世代累積的經(jīng)驗訴說著仁连，如果一個小國的社會里蓝角，再分黑白，再分階級上下饭冬，再分族群你我使鹅，那芬蘭永遠不可能抵擋得住別國的進攻！
??從獨立之初的內(nèi)戰(zhàn)到“二戰(zhàn)”昌抠，讓芬蘭人相信了社會和族群不能自我區(qū)隔患朱，只有充分落實教育與生活上的平等精神，小國才得以生存和長期發(fā)展炊苫。就是這么執(zhí)著于這個道理裁厅，才長期地在全國各地各校，對于需要特殊輔導(dǎo)教育的學(xué)習(xí)緩慢學(xué)生侨艾，投入不間斷的關(guān)心和教育資源执虹。
??這種不斷強化教育、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較低落孩子們的教學(xué)唠梨，是一項耗時費力袋励，并且需要龐大教育資源的工作，芬蘭政府在各地學(xué)校中，從零年級到九年級插龄，都是不斷地投入與深耕愿棋。
??北歐國家的社會，所稟持的就是“唯有大家都好均牢，社會才會好”糠雨。
??既然每個人都是這個社會的一分子，就沒有人可以自我放棄徘跪，更沒有人有權(quán)利去決定哪一些人是可以被放棄的甘邀，尤其是還在成長中的脆弱孩子。
??國家與孩子的未來垮庐，唯有重視人本價值的“眾生平等”教育觀念松邪，與長時間實實在在、點點滴滴的用心扎根哨查，才會真的成長茁壯逗抑。
??人生漫漫長路，考試考得好寒亥、學(xué)杏矢考得上，總是短程沖刺的意味濃厚溉奕。人生在進入與離開學(xué)校前前后后的漫長歲月里褂傀，真的就只是小沖刺，還是可以學(xué)會終生學(xué)習(xí)呢加勤？
??在芬蘭仙辟，有的小學(xué)前兩年會讓學(xué)生分成三年來讀，也就是所謂的“零年級”鳄梅。
??芬蘭人卻認為一切人生事物最重要的啟蒙叠国，就在這個基礎(chǔ)階段；有好的基礎(chǔ)卫枝，房子才能蓋得牢靠與長久煎饼。所以，他們認為這個階段是人格養(yǎng)成的最重要階段校赤，急不得。
??芬蘭的教育筒溃，當每個孩子都是心肝寶貝马篮，就像是父母一般，對于任何一位成長進度不同怜奖，甚至有些遲緩的孩子浑测，絕對會多一份關(guān)愛、照顧與鼓勵。在適時的當口上迁央，拉拔他們一把掷匠，在后面當成推手一樣地時時鼓舞他們。天下父母心岖圈，為孩子牽起那雙學(xué)習(xí)的小手讹语，給予愛、希望與耐心蜂科，不正是最合乎人性需求顽决，也正是符合社會整體良性發(fā)展的理念嗎？
??人生其實最像一場馬拉松导匣，一再強調(diào)孩子要贏在起跑點才菠，卻沒有適當?shù)厝グl(fā)掘每個孩子的差異、天分與資質(zhì)贡定，那就是鼓吹每個人用沖刺的方法去長跑赋访！贏了起點，卻會在中途把氣力和耐力用盡缓待。即使一開始跑在前面的孩子进每，他們的動力如果無法來自自身，而是來自社會與家庭的壓力和期望命斧，那人生從小就少了自發(fā)性的熱情田晚，最后還是無法將人生馬拉松跑得精彩、完整国葬。
??啟動每位孩子那顆學(xué)習(xí)的因子贤徒，讓學(xué)習(xí)能力不同者都能獲得不同的關(guān)注，是芬蘭教育深信不疑的信念汇四。
