? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 阜欣小學(xué)? ? 商福霞
? ? 通過(guò)閱讀我知道了本章是分析美國(guó)基于標(biāo)準(zhǔn)改革運(yùn)動(dòng)的背景和特征惹骂、介紹科羅拉多州基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教育改革運(yùn)動(dòng)是美國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要階段栈源。從美國(guó)各學(xué)科委員會(huì)制定的核心課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)到州一級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，再到課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)區(qū)課堂的實(shí)施疟位，都表明美國(guó)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)入了規(guī)范化和高期望的時(shí)期槐脏。
一、基于標(biāo)準(zhǔn)教育改革運(yùn)動(dòng)的興起
（一）學(xué)業(yè)危機(jī)促生教育改革
（二）全國(guó)層面課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
（三）州或地區(qū)層面課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
二惭载、教育機(jī)構(gòu)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的努力
（一）研究基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的原則
（1）學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心
（2）學(xué)校要反復(fù)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)
（3）所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須是整體性的
（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須是真實(shí)的
（5）學(xué)習(xí)最好是在一種真實(shí)性旱函、挑戰(zhàn)性、選擇性和負(fù)責(zé)任的環(huán)境中進(jìn)行的
（6）有效的學(xué)習(xí)需要在反思的機(jī)會(huì)和過(guò)程中得到強(qiáng)化
（7）教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地營(yíng)造社會(huì)交互性環(huán)境描滔，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)生
（8）有效的交互學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是合作性的
（9）民主的教學(xué)程序使課堂教學(xué)變得有效和富有成果
（10）高效的學(xué)習(xí)來(lái)自學(xué)生自身的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)
（11）學(xué)生的學(xué)習(xí)必須是發(fā)展性的
（12）學(xué)生的學(xué)習(xí)最終要實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)
（二）提供符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“課程案例”和“表現(xiàn)性描述”
（三）開(kāi)展基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的八步驟：
（1）解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、確定教學(xué)目標(biāo)
（2）安排評(píng)價(jià)任務(wù)踪古、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)過(guò)程
（3）開(kāi)發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)含长、制作表現(xiàn)性評(píng)價(jià)工具
（4）組織達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容
（5）選擇教學(xué)策略，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)
（6）實(shí)施規(guī)劃好的教學(xué)
（7）依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生
（8）反思整個(gè)過(guò)程伏穆，進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)
（四）開(kāi)發(fā)適合于課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的教學(xué)資源
三拘泞、美國(guó)基于標(biāo)準(zhǔn)教育改革運(yùn)動(dòng)的啟示
（一）明確課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在理念，提高教師基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的意識(shí)
（二）開(kāi)發(fā)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的方法和策略枕扫，促進(jìn)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的開(kāi)展
（三）為師生提供更豐富的符合課程標(biāo)準(zhǔn)的課程資源
