——學(xué)習(xí)劉權(quán)華老師情景教學(xué)指導(dǎo)有感

任何知識(shí)要具有生命力，都必須作為一個(gè)“過(guò)程”存在于一定的生活場(chǎng)景、問(wèn)題情境或思想語(yǔ)境中。知識(shí)只是素養(yǎng)的媒介和手段肝箱，情境才是知識(shí)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的重要途徑。因?yàn)樗谴碳W(xué)生稀蟋，產(chǎn)生情感共鳴煌张、使乏味的知識(shí)產(chǎn)生附著點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，還會(huì)增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的生動(dòng)性退客、趣味性骏融、直觀性链嘀，使學(xué)生真正理解知識(shí)、提升能力档玻。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣從小學(xué)到高中是遞減的怀泊，調(diào)查得知隨著“四新”的改革，高中數(shù)學(xué)深度和難度的加大误趴，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求霹琼，灌輸式的教學(xué)容易時(shí)學(xué)生產(chǎn)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至出現(xiàn)抵觸心理凉当，那就更不要談數(shù)學(xué)成績(jī)了枣申。由此，我們一線高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取情景教學(xué)（比如5克鹽的故事）看杭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣忠藤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中楼雹，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的模孩、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)贮缅，從而幫助學(xué)生理解教材榨咐，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感携悯。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì)（為什么學(xué)祭芦、怎么學(xué)筷笨、學(xué)什么）憔鬼，知道知識(shí)的來(lái)源，掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程胃夏。

具體做法有：

一借助有效提出設(shè)置教學(xué)情景轴或，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性數(shù)學(xué)教師：應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出合理的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情景仰禀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性照雁，參與課堂活動(dòng)。比如人教版教材引出函數(shù)概念前的三個(gè)具體事例的創(chuàng)設(shè)答恶，引發(fā)學(xué)生的興趣饺蚊。

二借助實(shí)物展示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 提高課堂教學(xué)效率：借助實(shí)物展示悬嗓，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)情境污呼，學(xué)生通過(guò)直接的感官刺激，加深知識(shí)內(nèi)容的 學(xué)習(xí)和理解包竹。比如在學(xué)習(xí)《立體幾何初步》中簡(jiǎn)單幾何體的認(rèn)識(shí)和面積體積知識(shí)時(shí)燕酷，提前準(zhǔn)備模具籍凝，感官認(rèn)識(shí)幾何體側(cè)面和表面；準(zhǔn)備同底等高的圓柱和圓錐苗缩，裝水實(shí)踐感受柱體和錐體的關(guān)系饵蒂，激發(fā)學(xué)生探索的積極性。

三結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情景酱讶，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容退盯，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境泻肯，讓學(xué)生更加容易接受得问，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考软免。

四利用故事創(chuàng)設(shè)情景提高教學(xué)質(zhì)量：在課堂教學(xué)中教師應(yīng) 該采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的宫纬、容易聽(tīng)懂的身 邊事作為寫(xiě)作素材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景膏萧。采用學(xué)生們身邊發(fā)生的小事兒漓骚，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生們積極快樂(lè)的 參與到學(xué)習(xí)中來(lái)榛泛。當(dāng)然蝌蹂，在創(chuàng)設(shè)情景的時(shí) 候還可以采用小組合作的方式進(jìn)行。在高中階段曹锨，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是非常重要的孤个。教師在授課時(shí)，可以讓學(xué)生們分成 兩個(gè)小組沛简，當(dāng)教師講完一個(gè)實(shí)例之后齐鲤，分別讓兩個(gè)小組各創(chuàng)設(shè)一段故事來(lái)分析教師的實(shí)例，通過(guò)這種方法不僅能夠提高學(xué)生們之間的合作意識(shí)椒楣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的 學(xué)習(xí)興趣给郊。

當(dāng)然，為了完善情景教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用捧灰，在教師們創(chuàng)教學(xué)情景時(shí)淆九，除了要貼近學(xué)生們的生活以外，還可以將人文知識(shí)融合到創(chuàng)建的情景中去毛俏。這些人文知識(shí)可以是數(shù)學(xué)方面的歷史資料炭庙，也可以是趣味性的數(shù)學(xué)小故事，這樣可以提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的關(guān)注度煌寇，課外的小資料十分有利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)焕蹄，能夠引導(dǎo)學(xué)生們更加深入的思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式唧席。同時(shí)擦盾，將人文知識(shí)融入到教學(xué)場(chǎng)景中還可以拓寬學(xué)生們的知識(shí)面嘲驾，為教學(xué)過(guò)程增添了一絲人文情懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性迹卢。教師們還可以利用一些現(xiàn)代的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)辽故，多媒體設(shè)備具有聲音、圖像腐碱、文字多樣結(jié)合的特點(diǎn)誊垢，能夠十分直觀的體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，可以節(jié)省出教師們板書(shū)的時(shí)間症见，更加直接的向?qū)W生們傳遞知識(shí)喂走，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有很大的積極作用谋作。

另外芋肠，在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流互動(dòng)是最為重要的部分遵蚜，教師們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)要將這個(gè)問(wèn)題納入教學(xué)目的中帖池，加強(qiáng)師生間的情感互動(dòng)可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到潤(rùn)滑劑的作用，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量吭净，不僅讓教師們更加有動(dòng)力的進(jìn)行授課也能讓學(xué)生們更加快樂(lè)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)睡汹。