? ? ? ? 最近究珊，“如何進(jìn)行課堂改革”這個(gè)問(wèn)題令我一直苦惱不堪薪者。有現(xiàn)成模式存在，卻仍舊茫然不知所措剿涮。但是不改又不行言津，傳統(tǒng)的滿堂灌課堂，僅僅是老師表演的舞臺(tái)取试。老師表演的是很盡興悬槽，學(xué)生究竟掌握了多少，有沒(méi)有弄明白瞬浓，都是未知初婆。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成了猿棉，沒(méi)有檢測(cè)磅叛，沒(méi)有鞏固，最后=0萨赁。
? ? ? ? 上半年學(xué)精中，我確實(shí)有被他們的滿富激情的課堂深深震撼到杖爽，但初做嘗試访雪，細(xì)思總結(jié)，覺(jué)得實(shí)行困難掂林。精中的6+1模式（導(dǎo)→思→議→展→評(píng)→練+課后限時(shí)練鞏固）確確實(shí)實(shí)很能激發(fā)學(xué)生激情臣缀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，但課堂容量極大泻帮，使我望而生畏精置！原因有三：
? ? ? ? 1、學(xué)生課下負(fù)擔(dān)重锣杂，根本做不到提前預(yù)習(xí)脂倦。沒(méi)有這一步，課堂上的每一環(huán)節(jié)都會(huì)受限元莫，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成指定任務(wù)赖阻。所以，我們想要進(jìn)行課堂改革踱蠢，必須要有一個(gè)過(guò)渡過(guò)程火欧，而這個(gè)過(guò)度過(guò)程需要各方面的配合棋电，僅憑個(gè)人之力難以見(jiàn)效。比如苇侵，要有全科的統(tǒng)籌安排赶盔，我如果不知預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生要在什么時(shí)間完成榆浓？科任老師不在于未，如何落實(shí)學(xué)生預(yù)習(xí)行為，從而確保課堂正常進(jìn)行陡鹃？沒(méi)有強(qiáng)大的行政保障烘浦，科任老師無(wú)權(quán)掌控學(xué)生課下時(shí)間安排，僅憑課堂40分鐘的努力萍鲸，是改變不了什么的谎倔。
? ? ? ? 2、課堂容量大猿推，學(xué)生基礎(chǔ)差仔役，總擔(dān)心吸收不了褐捻。精中的6+1課堂是極為緊湊狸驳，進(jìn)程極快的再层，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很多輕而易舉就能回答出來(lái)的問(wèn)題，放到我們學(xué)生面前就異常深?yuàn)W秽五、無(wú)從著手孽查、不懂如何表達(dá)。我曾經(jīng)嘗試過(guò)縮小課容量坦喘，結(jié)果就是進(jìn)程一步步落下盲再。我真的很好奇精中6+1課堂的雛形，而不是已經(jīng)發(fā)展成熟的可供觀摩的成品瓣铣。
? ? ? 3答朋、學(xué)生自覺(jué)性極差。布置下去的早讀任務(wù)棠笑，學(xué)生根本不放在心上梦碗。課堂上進(jìn)行自主討論，學(xué)生控制不住自己總會(huì)扯閑話蓖救。這都使課堂效率大大下降洪规，所以，老師就算決定嘗試循捺，沒(méi)幾次就會(huì)打回原形斩例。
? ? ? ? 方法是有，而且很多从橘，但總不適合念赶。今天聽(tīng)了襄城高中劉選老師的《擬行路難》础钠，一下子豁然開(kāi)朗。劉選老師的課堂分為五個(gè)環(huán)節(jié)——導(dǎo)學(xué)晶乔、預(yù)學(xué)、研學(xué)牺勾、展學(xué)正罢、評(píng)學(xué)+課后作業(yè)。是呀驻民，我們不能確定學(xué)生課下是否認(rèn)真完成任務(wù)翻具，為何不把這一環(huán)節(jié)搬到課堂上來(lái)呢，課下就用來(lái)檢測(cè)回还，重復(fù)練習(xí)不就好了裆泳！課堂上，老師設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n容量柠硕，并提出明確要求工禾；學(xué)生成了真正的主人，人人參與其中蝗柔；教師再進(jìn)一步鼓勵(lì)指導(dǎo)闻葵，假以時(shí)日，應(yīng)該會(huì)收到成效癣丧。
? ? ? ? 值得慶幸的是今年年級(jí)課程整體改制槽畔，對(duì)于語(yǔ)文，每周配有四節(jié)自習(xí)時(shí)間胁编。這就是最強(qiáng)大的改革保障厢钧！基礎(chǔ)差，先慢走嬉橙，直擊高考早直，課容量減少；自覺(jué)性差市框，悉心培養(yǎng)莽鸿，有句話說(shuō)的好，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)拾给，他們總會(huì)朝著你預(yù)期的方向發(fā)展祥得。反思就到這里，下一步蒋得，就是認(rèn)真制定詳細(xì)計(jì)劃（周末完成）级及，下周開(kāi)始 嘗試實(shí)施！
