對(duì)于孩子馬上開(kāi)學(xué)這件事渔彰，

家長(zhǎng)們的心情很復(fù)雜，

幼兒園的家長(zhǎng)們：有擔(dān)憂(yōu)推正、有不舍恍涂、有焦慮、有平靜......

小學(xué)的家長(zhǎng)們：有實(shí)在太迫切植榕，恨不得分分鐘就把孩子打包送進(jìn)學(xué)校的再沧、也有隱隱擔(dān)憂(yōu)孩子開(kāi)學(xué)后的課后作業(yè)問(wèn)題......

我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)幼兒園的家長(zhǎng)：

緩解入園焦慮

每年九月進(jìn)入幼兒園，對(duì)孩子尊残、家長(zhǎng)炒瘸、老師來(lái)說(shuō)都像一場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

孩子大哭大鬧寝衫，家長(zhǎng)悄悄抹淚顷扩。

孩子產(chǎn)生分離焦慮的原因

1 ?陌生環(huán)境帶來(lái)的焦慮

孩子離開(kāi)熟悉的人，進(jìn)入陌生的環(huán)境竞端，讓孩子感到好奇的同時(shí)也會(huì)引起恐慌和不安，甚至引起心理上的壓力庙睡。

2 ?生活變化帶來(lái)的焦慮

吃飯事富、睡覺(jué)等作息都和家里的不一樣，這些變化和規(guī)則的約束乘陪，都會(huì)讓孩子在初期拒絕上幼兒園统台。

3 ?自理能力弱帶來(lái)的焦慮

入園前，生活中全方位的包辦啡邑，造成大部分孩子在獨(dú)立吃飯贱勃、如廁方面能力較弱。

對(duì)于即將入園的焦慮不止存在于孩子身上谤逼，很多新手爸媽內(nèi)心都會(huì)對(duì)孩子從沒(méi)離開(kāi)過(guò)家人身邊引發(fā)擔(dān)心贵扰，甚至擔(dān)心孩子在學(xué)校會(huì)不會(huì)被同學(xué)欺負(fù)、有沒(méi)有好好吃飯流部、睡覺(jué)......

如何應(yīng)對(duì)分離焦慮戚绕？

1? 習(xí)慣培養(yǎng)

訓(xùn)練孩子獨(dú)立吃飯的能力，養(yǎng)成定時(shí)午睡的好習(xí)慣枝冀，有意識(shí)地訓(xùn)練孩子自己上廁所的能力舞丛。

2? 管理好情緒

孩子在剛?cè)ビ變簣@的那幾天耘子，哭鬧無(wú)法避免，這是正常的焦慮情緒及適應(yīng)的反應(yīng)球切。家長(zhǎng)要堅(jiān)定地?cái)[正心態(tài)谷誓，家長(zhǎng)要用積極的情緒和家庭氛圍，引導(dǎo)孩子愛(ài)上幼兒園的生活吨凑。

3? 正面引導(dǎo)

不能因?yàn)楹⒆涌摁[就停止送園捍歪，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會(huì)讓孩子的哭鬧更厲害怀骤，孩子的入園適應(yīng)期也會(huì)延長(zhǎng)费封。

不要刨根問(wèn)底孩子在學(xué)校的生活，比如：你今天哭了嗎蒋伦？小朋友欺負(fù)你了嗎弓摘？......各種負(fù)面的問(wèn)題，都在把孩子往消極的情緒上引導(dǎo)痕届，這樣很不利于讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活韧献。

也不要過(guò)于追求從孩子身上獲取幼兒園的情況，比如：你今天在學(xué)校干什么了呀研叫？你們吃了什么呀锤窑？玩了什么？交了幾個(gè)朋友嚷炉？......不要寄希望于孩子給你答案渊啰，而是表達(dá)這一天你對(duì)孩子的思念、關(guān)心和愛(ài)他的想法申屹。

再來(lái)講講小學(xué)階段家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題：?

自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

小學(xué)階段的家長(zhǎng)绘证，喜憂(yōu)參半。

最令父母無(wú)奈的事情哗讥，莫過(guò)于孩子的拖延：

上學(xué)起床磨蹭拖拉嚷那；

放學(xué)寫(xiě)作業(yè)反復(fù)催促；

好不容易拿出作業(yè)本杆煞，又以各種借口磨洋工和拖延魏宽；

到了晚上睡覺(jué)，又要催促千百遍......

其實(shí)决乎，是因?yàn)楹⒆幼月尚蕴睿?/strong>

主要根源之一是孩子不懂得正確規(guī)劃時(shí)間队询。

要想成功克服拖延，我們需要幫孩子養(yǎng)成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣构诚。

一位棉花糖的會(huì)員媽媽曾和我們分享過(guò)自己的心得：

“發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)入小學(xué)階段娘摔，總是坐不住、寫(xiě)字潦草唤反，一遇到難題就不愿意動(dòng)腦凳寺。后來(lái)為了幫他養(yǎng)成良好習(xí)慣鸭津，我咨詢(xún)了棉花糖老師，得到了一些小妙招肠缨，每天陪伴孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排逆趋，通過(guò)制作的每日星星表來(lái)記錄孩子的學(xué)習(xí)變化。

堅(jiān)持了一段時(shí)間晒奕，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣闻书，大部分作業(yè)都在學(xué)校完成，回家就是課外閱讀脑慧、體育鍛煉和休閑娛樂(lè)魄眉，而我基本也不再過(guò)問(wèn)作業(yè)∶铺唬”

始終注意一點(diǎn)坑律，學(xué)習(xí)，孩子是主角囊骤，父母是配角晃择。

做作業(yè)之前有人催，做錯(cuò)了有人幫忙改正也物，做完了有人幫忙檢查宫屠，懶惰的心態(tài)就開(kāi)始慢慢形成。

家長(zhǎng)過(guò)于精細(xì)的輔導(dǎo)滑蚯，或過(guò)度干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)浪蹂，無(wú)形中破壞了孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他在學(xué)習(xí)上過(guò)度依賴(lài)大人告材，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性就特別低坤次。

“偷懶”是孩子的天性。普通孩子從被動(dòng)到主動(dòng)學(xué)習(xí)创葡，都有一個(gè)過(guò)程浙踢，也需要掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法绢慢，同時(shí)也離不開(kāi)父母在背后默默的督促和付出灿渴。