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? ? 前言：全國優(yōu)秀班主任陳宇老師多次強調，“班級管理要善于捕捉教育的時機抗斤∏羝螅”一旦“抓機遇”成為一種工作習慣，它給班主任帶來的幫助就是巨大的瑞眼，因為教育的機遇無處不在龙宏。如果班主任善于捕捉，那么他給學生帶來的影響就大伤疙。學生在成長中會受到一些關鍵事件的影響而改變 自己的人生银酗。我們不知道什么樣的事件會影響到哪一些學生，我們需要做的就是不斷制造這些事件徒像，提供更多的機會花吟，讓不同的學生能受到不同事件的影響，這將極大地增加學生成功的概率厨姚。
? 班上有這樣一個令人頭疼的孩子衅澈。軍訓期間，他六天中有五天都犯錯谬墙，不是不服從教官的管理今布，就是私自離隊，有時還搞些危險的活動危及其他同學的安全拭抬。正式上課后部默，便成為了“大錯不犯，小錯不斷”的典型:不是去其他班造虎、其他年級“串門”傅蹂，就是上課“慷慨激昂”地插嘴，他的家長平均每周都要來辦公室“報到”一次。由于自我認為很聰敏份蝴，一學就會犁功，于是乎，上課的時候婚夫，他便經常四仰八叉地靠在墻上浸卦，甚至把書本放墻上腦袋枕在上面，星現(xiàn)出一種“青蛙曬太陽”的姿態(tài)案糙。第一次月考的時候限嫌，他成為了全班的“潛力之星”之一，因為在他前面有四十幾個同學可供超越时捌。于是乎怒医，種種“事跡”使他得到了同學和老師的一致評價，獲得一個“榮譽”稱“萬人嫌"奢讨。
? ? “在教育過程中稚叹，可以通過一些小事情來培 養(yǎng)學主的意志力，而意志力必將為他們今后的工作帶來豐厚的回報禽笑∪肼迹”《班主任之友》中的一段話引起我的深思。的確我們的教育多年來都在培養(yǎng)孩子從小樹立遠大理想佳镜，卻很少告訴他們要從小事做起僚稿。國外的家庭教育強調用分階段目標引導孩子從小處做起，一點點培養(yǎng)他們成功的感覺蟀伸。初一的孩子年齡小再加上剛進入新環(huán)境蚀同，不能一下子就對他們提出超出能力范圍的要求，培養(yǎng)他們腳踏實地的習慣更切實際啊掏。于是我就盤算著讓他為班級做點事蠢络，借以樹立正面形象，爭取早日養(yǎng)成腳踏實地的習慣迟蜜。
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? 那時候正好班級包干區(qū)——垃圾桶的衛(wèi)生情況不是很好刹孔，我便和小A商量，問他是否可以每天抽空去檢查一下包干區(qū)的衛(wèi)生娜睛，順便做點補救工作髓霞。同時，我還給他提出了一個小要求畦戒，就是把每天檢查的次數(shù)和時間記錄下來方库，一周反饋次。他毫不猶豫地答應了障斋。其實纵潦，最初也就是這么一說徐鹤，沒想到他竟然堅持了下來。每周他都準時向我匯報檢在情況邀层，我會問他包干區(qū)哪些死角容易疏漏等問題讓他感到我對這份工作的重視返敬。就這樣.一周周過去了。他始終做著這簡單而又枯燥的工作被济。在之后與他的一次次交談中救赐，我從中感受到地對工作的熱情與執(zhí)著:由于地的努力涧团。我們班級的包干區(qū)工作開始有起色了只磷。
? 在一次批閱學生日記中，我偶然發(fā)現(xiàn)一位同學描寫小A的文字:每次他總是睜大明亮的小眼睛再上眼鏡泌绣，彎下腰來檢查包干區(qū)衛(wèi)生钮追。每天早、中阿迈、晚三次元媚，很是仔細細∶绮祝”因為小A同學平時是不戴眼鏡的刊棕，當讀到這段描寫時，我就認定他能把包干區(qū)的事情做好待逞。我想甥角，一個能夠堅持把小事做好的人，一是個值得信任的人识樱。
? 事后我找他談話嗤无，問他通過這段時間的檢查是否已經抓住了包千區(qū)不好管理的癥結，是否可以由他來擔任包干區(qū)打掃的負責人怜庸。我心里明白当犯，這項工作說起來容易做起來難。我們的包干區(qū)是后勤路上的垃圾桶割疾， 人中人往不說嚎卫，而且又是垃圾堆放地。經常你打掃好了宏榕，別人又弄臟了拓诸。而他笑笑，爽快地答應了担扑。當然恰响，我也給予了他最“實惠”的權力一一打掃人員由她來挑選。就這樣涌献，一支新的包干區(qū)打掃隊伍閃亮登場了胚宦。
? 由于有了前期的鋪墊工作，他們的打掃認真及時，不留任何衛(wèi)生死角枢劝，班級的包干區(qū)衛(wèi)生立即明顯改善井联，這支新組建的衛(wèi)生包干團隊也很快脫穎而出。負責衛(wèi)生管理的任老師多次問我您旁，你們班級包干區(qū)怎么進步這么快?我自豪地告訴她:“我們選了一個很棒的帶頭人.....上學期結束烙常，小A通過自身的努力不但脫了“萬人嫌"的帽子，而且它他的敬業(yè)態(tài)度帶來了積極巨大的效果——隨著帽子消失的是他課堂的懈怠情緒鹤盒，是他對其他同學學習生活的影響蚕脏。同學間的緊張關系得到了緩和，成績也因為上課的專心致志而大幅提高侦锯。
? 七年級下學期小A和他的伙伴們仍然堅守在自己的崗位上驼鞭，一如既往地把包干區(qū)打掃得千干凈凈。從小A領著他們齊心協(xié)力的勞動場景中尺碰，我看到了一支已經成長起來的優(yōu)秀團隊挣棕，我看到了一個逐步養(yǎng)成腳踏實地習慣的優(yōu)秀個人。
為了充分開發(fā)和利用這一教育資源亲桥， 我特意請班級成長見證采訪團隊成員洛心，讓他們談談一個多學期來參加勞動的感受，同時還在板報上開辟出一個版面報道這個團隊题篷。在家長會上词身，班級還邀請家長為“小A團隊示范崗”頒發(fā)榮譽證書，同時我們還為團隊成員集體照相悼凑，發(fā)班級群偿枕。在家長會上，我用海爾集團張瑞鐘的一句話評價了他們的付出：“把一件簡單的事做好就不簡單户辫， 把一件平凡的事做好就不平凡渐夸。”的確渔欢，回顧這個同學的成長經歷及其團隊的出色表現(xiàn)墓塌，得益于他們能夠堅持做好那些簡單的事情。
這樣的做法奥额，我也在班級其他同學身上推廣實施苫幢，如請生活委員給同學進行學校購物卡的充值，讓他把每次充值的名單垫挨、金額及充值所花時間記錄下來韩肝；請班級的愛心大使給班級生病的同學打問候電話，發(fā)問候視頻九榔，并且把內容做個記錄哀峻；請班級的班委持寫班級日志涡相，把精彩的內容投遞給學校廣播站或文學周刊等等。所有這些小的舉措正在一點點地影響著我們的同學剩蟀，也在引領著地們從稚嫩走向成熟催蝗，從筒單走向不簡單。最后育特，我想用薩克雷的幾句話來為我們的努力做個結語:“播種種行為丙号，收獲種習慣: 播種種習慣，收獲種性格:播種種性格缰冤，收獲一種命運犬缨。”
班級管理中要真正把學生當成孩子锋谐。在一個孩子的成長道路上遍尺，難免會犯這樣那樣的錯誤截酷。如果只盯著學生犯的錯涮拗，那么師生間是無法建立良好的溝通渠道。班主任在教育過程中迂苛，通過培養(yǎng)典型可以達到以點帶面的效果三热，對點的培養(yǎng)要像對植物的幼苗一樣精心呵護， 一旦它們成長起來必將為你遮風避雨三幻。
