拆書《影響力大師》P40-41
I：優(yōu)異表現者是指那些面對同樣的問題能夠自己找到解決辦法的人噪服，我理解是內部或外部可學習的標桿。向標桿學習從而促進自我提升求冷。
而在這個過程首先要能發(fā)現標桿人員，且可以讓被學習者學習觀察自行挖掘關鍵行為；最后是自我應用提升健蕊。
A1:在原單位時推進精益管理培訓項目，起初較難踢俄，因為該內容的根本是要打破原有習慣持續(xù)改善缩功，后來我們發(fā)現可以促使更多人接受并愿為此嘗試應用的一次關鍵活動：參加一年一度的全國制造業(yè)論壇，很多高層管理者在看了其它優(yōu)秀企業(yè)推進的成功案例都办，感受不已嫡锌，并借此勢頭讓他們指定后期改善參與者虑稼，安排這些直接參與者深入標桿企業(yè)進行現場觀察，促進實地學習（2個標桿企業(yè)現場參觀及項目改善責任人經驗分享）势木，觀察一線自動化及標準作業(yè)的應用蛛倦，進而打開了整個集團精益改善的突破口。
發(fā)現在原有工作方法或模式還有人做得更好啦桌，且現場觀測實際效果如此溯壶，促進自我改善行為及經驗借鑒。
A2:促進組織組內學習改善：
1）第1周（11月27日）甫男，每人選取一位你可以學習其行為的對象茸塞，可以是學習其工作方法，行為動作或其他習慣等?
2）觀察或與之交流查剖，在處理什么問題（你和他都有做過的類似工作或事件）時钾虐，他的行為及工作方法?
3）第2周，找到方法后結合自身工作應用實踐1周?
4）第3周12月16日周會時笋庄，進行組內分享（自我學習心得及具體改善行為交流）
