1.實踐層面
我國教育技術(shù)學科歷經(jīng)近40年的發(fā)展料饥，已從專業(yè)成熟期步入提升期焕襟，其獨特的專業(yè)優(yōu)勢和社會貢獻日益凸顯掸驱，尤其體現(xiàn)在產(chǎn)學研用一體化人才培養(yǎng)肛搬、一流課程資源建設(shè)、服務(wù)城鄉(xiāng)教育亭敢、助力鄉(xiāng)村振興滚婉、抗疫助學服務(wù)等方面。一是把握時代發(fā)展脈搏帅刀，不斷挖掘教育技術(shù)學科新的“生長點”让腹；二是充分發(fā)揮教育技術(shù)學科服務(wù)社會的優(yōu)勢远剩，助力國家教育信息化和智能化建設(shè)；三是努力建設(shè)一流本科專業(yè)骇窍，持續(xù)提升專業(yè)整體質(zhì)量和學科影響力瓜晤；四是拓展學科體系，積極探索與多學科的深度交叉與融合腹纳；五是遵循專業(yè)分化規(guī)律痢掠，形成科學合理的專業(yè)人才分類培養(yǎng)體系；六是重視產(chǎn)教融合嘲恍，構(gòu)建并創(chuàng)新多方協(xié)同的育人新模式足画；七是統(tǒng)籌開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，為一流專業(yè)和一流課程建設(shè)提供持續(xù)動力佃牛；八是優(yōu)化職能結(jié)構(gòu)淹辞，加強基層教學組織團隊和制度建設(shè)。
2.理論層面
教育技術(shù)學是現(xiàn)代教育學發(fā)展的重要成果俘侠，教育技術(shù)參與教育過程象缀，是對教育過程模式的優(yōu)化提升，使得教育過程的組織序列更具邏輯爷速，系統(tǒng)優(yōu)化了分析和處理教育央星、教學問題的思路。教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計惫东、開發(fā)莉给、使用、管理和評價的理論和實踐凿蒜，其最終的價值追求是優(yōu)化教育教學禁谦。教育技術(shù)是在視聽教學方法、個別化教學方法和設(shè)計與改進的實驗方法的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的废封。教育技術(shù)學還具有明顯的應(yīng)用性學科和綜合性學科的特點州泊。
