結(jié)果玩了兩天后淫奔，第三天兒子在教練的高壓教學(xué)下學(xué)會了游泳山涡，并且非常高興和自豪。她明顯感到與純粹玩樂相比唆迁，兒子更喜歡這種“征服困難獲得前行的成就感”鸭丛。
反觀正在上幼兒園的女兒，與兒子完全不同唐责。女兒“在偷懶的時候是發(fā)自內(nèi)心的快樂鳞溉，和哥哥親親抱抱的時候是發(fā)自內(nèi)心的快樂，上體操課單杠做的不好老師說那就去玩平衡木不用繼續(xù)練習(xí)時鼠哥，她也是發(fā)自內(nèi)心的快樂熟菲】凑”
相應(yīng)地抄罕，在教育上允蚣，她和先生會告訴兒子做每一件事都要全力以赴，“可以不成功呆贿，但一定要足夠有效嚷兔，足夠努力”。但對女兒則降低期待值做入，開心就好冒晰。
最后作者總結(jié)說：
“不論我們是否接受孩子平庸，都要遵循孩子自己的內(nèi)心選擇竟块，你去助力他成功壶运，需要他自己有這樣的內(nèi)驅(qū)和成就感。你去接受她的平凡浪秘，也是她自己就安于這樣的狀態(tài)蒋情，喜歡這樣的舒服感∷市”
有些評論懷疑作者夫婦是否重男輕女恕出，作者也做了解釋，與男女無關(guān)违帆，只是希望順應(yīng)孩子的天性。
剛讀完時覺得她的觀點很不錯金蜀，每個人的成就動機的確是不一樣的刷后，成就動機高的人就去追求卓越的人生，成就動機低的人就呆在舒適區(qū)渊抄，安于現(xiàn)狀也沒什么不好尝胆，關(guān)鍵是父母要尊重并接受。心理學(xué)里經(jīng)常講要接納孩子护桦，是不是“接納孩子成就動機不高”這一項也應(yīng)包含在內(nèi)含衔？
帶著這個問題回家重讀《發(fā)展心理學(xué)》，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：還真不是這樣二庵。
為什么贪染？
書中指出，孩子成就動機的高低催享，并非是先天決定的杭隙，而是受家庭、同伴和文化的影響因妙，后天發(fā)展出來的痰憎，其中家庭對兒童成就動機的發(fā)展影響巨大票髓。換句話說，一個兒童的成就動機高低铣耘，并不是取決于他自己洽沟，而取決于父母怎么教養(yǎng)他。
這無疑是一個振奮人心的消息蜗细，別再糾結(jié)“孩子成就動機比較低裆操，以后大概就是個普通人”這樣的想法了，你可以有很大的干預(yù)和提升空間鳄乏。
具體來說跷车，除了在生命早期與孩子建立安全的依附關(guān)系，為其提供豐富的智力刺激橱野，比如書朽缴、玩具、學(xué)習(xí)設(shè)施這些之外水援，書中提到密强，可以增強兒童成就欲望的育兒方式是：
在孩子遇到有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時，父母應(yīng)適度地給孩子充當(dāng)“腳手架”蜗元，幫助其設(shè)定一個較高的標(biāo)準(zhǔn)或渤、給予指導(dǎo)、對過程進行監(jiān)督奕扣、鼓勵他們把事情做好薪鹦，盡可能確保其獨立完成任務(wù)，并對孩子的成績及時進行表揚惯豆，這樣的孩子在成就環(huán)境下最為適應(yīng)池磁，動機最強。
結(jié)合文章開頭的故事來看楷兽，作者對兒子的教育方式地熄，恰好在持續(xù)增加孩子的成就動機。但在對待女兒時芯杀，也許他們的本意是希望孩子更輕松快樂端考，可是這種“順其自然”與成就訓(xùn)練的原則背道而馳：要為孩子設(shè)置高標(biāo)準(zhǔn)并鼓勵他們把事情做好，才有助于培養(yǎng)孩子相信自己有面對挑戰(zhàn)的能力揭厚，并從中發(fā)現(xiàn)方法與樂趣却特，形成良性循環(huán)。
所以棋弥，早早地在孩子三五歲時就考慮她或許就喜歡輕松的活著核偿，沒出息就沒出息吧，可能這并不是真正的接納顽染，而是一種不相信：不相信她具備和“高成就動機哥哥”一樣的發(fā)展?jié)撃芎鸵庠浮?/p>
這樣所傳達出的低期待漾岳，也許會導(dǎo)致孩子真的滑向另一種人生轰绵。
作者：胡不適
