解決問(wèn)題會(huì)帶來(lái)愉悅感瓦盛，所以人還是有好奇心去解決一些問(wèn)題的洗显。這里所謂的“解決問(wèn)題”是指：“任何成功的認(rèn)知活動(dòng)。它可以是理解一段艱澀的散文原环、規(guī)劃一個(gè)花園挠唆、評(píng)估一個(gè)投資機(jī)會(huì)等≈雎穑”
我們多少都聽(tīng)說(shuō)過(guò)多巴胺（一種大腦內(nèi)的分泌物玄组，傳遞興奮及開(kāi)心的信息），從目前的研究來(lái)看谒麦，學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該和大腦的多巴胺獎(jiǎng)勵(lì)系統(tǒng)有某種聯(lián)系俄讹，但沒(méi)有特別明確的研究結(jié)論。
但是绕德，解決問(wèn)題和愉悅感的關(guān)系患膛，還是有一些特點(diǎn)的，比如：1迁匠，愉悅感源于解決問(wèn)題的過(guò)程剩瓶；2，解決問(wèn)題如果毫無(wú)進(jìn)展不會(huì)愉悅城丧，甚至很沮喪延曙；3，只是知道答案也不會(huì)有很大的愉悅感亡哄；4枝缔，問(wèn)題的困難程度對(duì)于能否保持你的好奇心非常重要，太難或者太簡(jiǎn)單都不會(huì)讓人愉悅蚊惯。
懂得以上四個(gè)特點(diǎn)愿卸，我們就能夠理解“舒適區(qū)”理論了，我們的無(wú)聊感和疲憊感來(lái)自無(wú)趣的重復(fù)截型，離開(kāi)舒適區(qū)趴荸，接受一點(diǎn)點(diǎn)的挑戰(zhàn)，才能進(jìn)步宦焦。學(xué)習(xí)也是如此啊发钝，如果一個(gè)人的基礎(chǔ)水平是Q，那么波闹，適合的難度就是Q+△q酝豪，其中△q是每次的難度變化，只有難度恰當(dāng)精堕，才會(huì)讓人喜歡孵淘。這里的“恰當(dāng)?shù)碾y度”要因人而異了。
只有難度適當(dāng)了歹篓，我們才能不斷跳出舒適區(qū)瘫证，愉悅的學(xué)習(xí)進(jìn)步揉阎。從這個(gè)角度來(lái)看，大課堂這種模式的學(xué)習(xí)效果就值得商榷了痛悯，學(xué)生基礎(chǔ)不一致余黎，老師講授沒(méi)有針對(duì)性重窟，很難會(huì)有普遍的學(xué)習(xí)愉悅感產(chǎn)生载萌。
當(dāng)然，好奇心只是學(xué)習(xí)開(kāi)始的天然動(dòng)力巡扇，處在復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)扭仁，了解關(guān)于大腦學(xué)習(xí)的一些基本理論，有助于我們提高自身效率厅翔，也可以幫助我們破解一些所謂七天速成的迷信乖坠。
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