? ? ? 劉磊老師上課應(yīng)該是孩子們最喜歡的吕朵，都說數(shù)學(xué)課是枯燥的绰垂，但是從孩子們的反應(yīng)來看，數(shù)學(xué)是很有意思的顺饮。不止一次聽過劉老師講課吵聪，每次聽他上課我都會不自覺像學(xué)生一樣投入進(jìn)去，跟著劉老師的思路思考兼雄，跟著學(xué)生去回答問題……
? ? 喜歡劉老師的男低音吟逝；喜歡劉老師說話慢慢的速度，給了學(xué)生聽清和理解的機會赦肋；喜歡劉老師給孩子們布置少些習(xí)題块攒，但要求規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)……他們班孩子的數(shù)學(xué)成績飛速進(jìn)步，孩子們喜歡數(shù)學(xué)這個學(xué)科就是最好的證明佃乘。
? ? ? 不僅反觀我自己囱井，說話的語速有些快，有時我說完了趣避，可是有的學(xué)生未必聽的清庞呕，未必有時間去理解。我們可能更多的是去催促孩子程帕，表揚做的快的孩子住练，可有時我們忽略了根本沒有聽清的孩子。也許現(xiàn)在是一個快世界愁拭，什么都講究快讲逛，就連孩子的學(xué)習(xí)都不能輸在起跑線上，我們都希望所有的事情和所有的人進(jìn)入快速時代岭埠。
記得有這樣一首詩《從前慢》
記得早先少年時
大家誠誠懇懇
說一句 是一句
清早上火車站
長街黑暗無行人
賣豆?jié){的小店冒著熱氣
從前的日色變得慢
車盏混，馬，郵件都慢
一生只夠愛一個人
從前的鎖也好看
鑰匙精美有樣子
你鎖了 人家就懂了
簡單幾小段枫攀，描述了一中很愜意生活括饶，也許慢下來不是錯，只要一直往前走来涨。
教育本身就是一個慢活图焰、細(xì)活，是生命潛移默化的過程蹦掐，所謂潤物細(xì)無聲技羔，教育的變化是極其緩慢僵闯、細(xì)微的，它需要生命的沉潛藤滥，需要深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范鳖粟。
還記得有這樣一個小故事：
有一天，上帝給了我一個任務(wù)拙绊，叫我牽著一只蝸牛去散步向图。可是蝸牛爬得實在是太慢了标沪，我不斷的催促它榄攀，嚇?biāo)?zé)備它金句。它卻用抱歉的目光看著我檩赢，仿佛說：“我已經(jīng)很盡力了！”我又氣又急违寞，就去拉它贞瞒，扯它，甚至踢它趁曼。蝸牛受了傷军浆，反而爬得更慢，后來干脆趴在那里不動了彰阴，而筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼瘾敢。無奈之下，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢尿这？
又有一天簇抵，上帝還派我牽著那只蝸牛去散步∩渲冢看著它蜷縮的身體碟摆，驚恐的眼睛，我不禁起了憐憫之心叨橱。我不再催它 典蜕，逼它，干脆跟在它的身后罗洗，任蝸牛慢慢地向前爬愉舔。咦，這時候伙菜，我突然聞到了花香轩缤，原來這是花園。接著，我聽見了蟲鳴鳥叫火的，感到了溫暖的微風(fēng)壶愤，還看見了滿天的星斗。陶醉之余馏鹤，無意中向前一看征椒，呀，蝸牛已爬出好遠(yuǎn)湃累。等我跑步趕上它時勃救，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接我。
? 上帝讓我門牽著蝸牛去散步脱茉，既然是散步就要享受美好的時光剪芥，享受美好的風(fēng)景。慢下來吧琴许，讓我們慢慢得一起來，但我們一直堅持往前走不停下來溉躲，我們就會攀得高走的遠(yuǎn)榜田！
