內(nèi)容結(jié)構(gòu)
演講分大體兩類：故事類和說明說理類。故事類需要情節(jié)曲折、情感共鳴艰匙；說明說理類需要邏輯嚴(yán)密菲盾、條理清晰。一個相對優(yōu)秀的演講浙炼，應(yīng)該是兼取之美，為我所用。
演講組成——主要內(nèi)容——常用手法及作用
開頭——個人經(jīng)歷佩伤、新聞等故事、或者生活中常見的現(xiàn)象——使用問句晦毙、歌曲等吸引聽眾注意生巡，引出主題，增加趣味
主體——-要點(diǎn)1…-要點(diǎn)N：說理：問題-重要性-措施结序；說明：定義-原因-行動障斋；故事：鋪墊-發(fā)展-高潮——使用邏輯提示詞來表明條理；重復(fù)關(guān)鍵詞徐鹤、句式來提起聽眾注意演講核心
結(jié)尾——總結(jié)全文垃环、號召行動、期望未來——排比修辭返敬、祈使句等再次向聽眾強(qiáng)化演講主旨
演講的內(nèi)容基本上圍繞主題遂庄，同時也會根據(jù)主題和個人風(fēng)格選擇不同的遣詞造句。孫寧老師的演講開頭以故事引入主題劲赠；主體部分先從合作成效和負(fù)面風(fēng)險辯證地看待涛目，再從中國面臨的挑戰(zhàn)和年輕學(xué)生的角度給出建議；結(jié)尾一句話凛澎。從結(jié)構(gòu)上來看似乎不是特別明顯的三段論霹肝，但其實整體演講邏輯是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹Ｕ劶暗哪繕?biāo)對象逐漸縮小塑煎，從全球到中國再到年輕人沫换。從全球化趨勢不可阻擋到面臨挑戰(zhàn)再到怎樣做，是why-what-how的脈絡(luò)最铁。沒有特別明顯的邏輯提示詞讯赏，更多的是邏輯上的暗合，在聽眾聽起來可能相對故事類需要更多時間思考冷尉。
而曹豐老師的演講語言都比較平實漱挎，相比孫寧老師和顧秋蓓老師的演講，幾乎沒有復(fù)雜的詞匯或者是句式雀哨，高中畢業(yè)的聽眾能聽懂磕谅，有點(diǎn)白居易的風(fēng)格。但這不代表都是一成不變的簡單陳述句，他的演講里涉及了問句（E.g. What is reality actually?）怜庸、感嘆句（E.g. How pathetic!）当犯、倒裝句（E.g. Only when……can we）、復(fù)雜句的時間狀語從句割疾、定語從句等多種嚎卫，還使用了排比修辭和反問修辭。多樣的句式展示了語言實力和充分準(zhǔn)備宏榕，也有一種豐富之美拓诸。相比起嚴(yán)肅風(fēng)格的選手來說，他的臺風(fēng)也屬于比較自然活潑麻昼，相信和個人的性格有所關(guān)聯(lián)（不是說嚴(yán)肅風(fēng)格不好的意思）奠支。
整體的語言風(fēng)格是比較平實的，也和主題有關(guān)系抚芦，主題和年輕人倍谜、夢想和現(xiàn)實有關(guān)，應(yīng)當(dāng)不需要去談很晦澀的內(nèi)容叉抡，而是盡量的拉近與聽眾之間的關(guān)系尔崔，讓聽眾心中產(chǎn)生共鳴，因此一定要聽眾聽懂褥民，降低聽眾理解的難度季春。同時也降低了選手自身準(zhǔn)備的難度，或許是一種備賽策略消返。孫老師可能是一個特例载弄，感覺本身就比較喜歡經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)，有話可聊也有深度積累撵颊，不是硬背稿子的小孩穿大人衣服宇攻。在真正的演講當(dāng)中，因為站在臺上會非常緊張倡勇，所以要么就是自己之前已經(jīng)非常熟悉稿子尺碰，要么就是盡量降低自己記憶背誦的難度。最好的策略還是使用自己的思考译隘，在臺上才能自然。
輔助技巧
演講中最重要莫過于演講內(nèi)容和所傳遞的價值觀洛心。但酒香也怕巷子深固耘，如果使用聲音。肢體词身、互動等輔助技巧厅目，會將演講內(nèi)容傳遞給聽眾的效率更高，演講也就更有效果。需要注意的是损敷，使用的輔助技巧應(yīng)該與演講內(nèi)容相一致葫笼，比如雙手抱肩傳遞出抗拒的信號，不應(yīng)該被用于表示歡迎的內(nèi)容拗馒。
聲音技巧包括重讀路星、停頓、聲調(diào)和速度等控制節(jié)奏的方法诱桂。
最重要也最基本的一點(diǎn)洋丐，是發(fā)音一定要正確無誤且穩(wěn)定，不要有口誤或者濃重口音挥等，會造成聽眾的理解障礙友绝，進(jìn)而可能會引發(fā)分心、對演講者的不信任肝劲。
此外迁客，聲音要穩(wěn)定和自信，語速適中辞槐，一定避免出現(xiàn)er和en等遲疑重復(fù)的問題掷漱。我們來看完美典型顧老師，從頭到尾一直以非常穩(wěn)定的語速在輸出演講催蝗，約700詞耗時5分鐘切威，其中沒有口誤、沒有嗯啊丙号、沒有發(fā)音含糊先朦、沒有聲音過大過小。這應(yīng)當(dāng)是基于長期練習(xí)熟悉內(nèi)容的結(jié)果犬缨。
句子重讀有提示重點(diǎn)的作用喳魏。有的時候重讀的意思或者是音節(jié)比較相似的話，也能形成一種呼應(yīng)怀薛。讓聽眾召喚以前的回憶刺彩，再次身臨其境復(fù)雜交織，并對后面的內(nèi)容有一個期待枝恋。比如曹豐老師演講中one day在結(jié)尾處五個排比创倔，上升到了全體年輕人和夢想與現(xiàn)實的抽象高度。五個排比焚碌，聽起來逐層遞進(jìn)氣勢非常畦攘，并且語速也越來越快，非呈纾慷慨激昂熱血沸騰.
如果演講內(nèi)容上多次使用排比的修辭手法知押，那么相應(yīng)的聲音技巧就是重讀排比句的關(guān)鍵詞叹螟。重讀和排比共同出現(xiàn)是聲音與內(nèi)容的結(jié)合，作用是引起聽眾注意并洗腦台盯，給聽眾以深刻的印象罢绽，還有形成氣勢。重復(fù)給人留下深刻印象静盅，正如歌曲當(dāng)中的副歌洗腦在于和弦重復(fù)良价，語言也是一種音樂也有節(jié)奏，所以重復(fù)結(jié)構(gòu)的排比就會成為觀眾腦中深刻的印象温亲。
停頓有兩個作用棚壁，提供思考時間、表明要點(diǎn)結(jié)束栈虚。曹豐老師演講53秒的What IS the reality actually?是一個重讀袖外、停頓以及手勢的三重作用結(jié)合，說完這句之后魂务，他還停頓了大約一秒的時間曼验，此處的留白設(shè)計巧妙，留足給讀者思考問題的充分時間粘姜，無聲更有聲鬓照。在2分20多秒的“這些現(xiàn)實的其實并不是夢想，而是任務(wù)”孤紧，說到了重要信息和新內(nèi)容的時候豺裆，語速會降下來，并伴有前后的停頓号显，標(biāo)明上下文之間是兩點(diǎn)事情而不是同一點(diǎn)臭猜。
聲調(diào)變化暗示對比。還有在最開頭說童年和初中的時候的夢想押蚤，一直是升調(diào)蔑歌；當(dāng)說他大學(xué)時候的夢想，停頓了一下揽碘，并且后面to graduate聲調(diào)明顯下降次屠。與前面的內(nèi)容放在一起，表現(xiàn)一種突兀感以及強(qiáng)烈的對比感雳刺。充分凸顯出童年時VS長大的夢想=非現(xiàn)實劫灶、充滿想象的VS現(xiàn)實的、冷酷的這種差距掖桦。
還有聲音高低與速度的變化：比較低沉和舒緩的慢速輕讀浑此，適合抒情和描寫場景；而略微加快的語速和奮進(jìn)高昂的重讀適合充滿激情和激勵人心滞详。在說到很為重要事情凛俱，尤其是核心內(nèi)容的時候，要有聲音高低的變化和與大部分內(nèi)容不同的輕重讀變化將其凸顯出來料饥。而且不僅僅是單純的高昂蒲犬，由高轉(zhuǎn)低或由低轉(zhuǎn)高的變化，其實也是提醒著觀眾：此刻有變化岸啡、此處要注意原叮，通常是用于內(nèi)容的轉(zhuǎn)折和承接過渡。
肢體語言包括站姿巡蘸、手勢奋隶、目光交流、面部表情悦荒。
保持微笑的松弛表情唯欣。這是一種演講禮儀，同時相比起一臉僵硬的緊張型選手搬味，也傳遞了“我不緊張我很放松”的信息境氢，評委和觀眾會覺得“沉穩(wěn)！大氣碰纬！加十分萍聊！”。相比起面無表情的嚴(yán)肅氣場悦析，微笑更親和無攻擊性寿桨，拉近演講者和聽眾的距離，讓演講主題更容易被接受强戴。
站姿要保持穩(wěn)定亭螟，不要交換重心、左右搖動酌泰。演講者站定在講臺后面的時候是一種莊重穩(wěn)定的狀態(tài)媒佣，站姿很挺拔，沒有佝僂著腰背陵刹，以及眼神透露出來自信堅定默伍。同理可見各部委的新聞發(fā)言人，讓人信服她或他所說的一切都是正確不容置疑衰琐，自然而然就帶有一種威嚴(yán)感也糊，這或許增加了距離感，而微笑又讓你覺得是不帶有攻擊性羡宙，因此你會愿意聽信跟從狸剃。
注意左右環(huán)視、與評委和觀眾目光交流的動作狗热，這體現(xiàn)出對聽眾的關(guān)注钞馁，讓聽眾也能集中在演講上虑省，而不是走神。
手勢的使用也需要精心設(shè)計僧凰，常用三種手勢：單手下點(diǎn)探颈、單手握拳和雙臂展開。單手下點(diǎn)的手勢一般與排比句式训措、重讀意群一起出現(xiàn)伪节，三重手段的作用是提示要點(diǎn)信息，類似于期末考試前最后一節(jié)課老師的敲黑板劃重點(diǎn)绩鸣。還有一種作用是呼應(yīng)題目和關(guān)鍵詞怀大。單手握拳常與采取行動和信心相伴出現(xiàn)。一般來說呀闻，握拳上舉是在炫耀力量化借、表達(dá)訴求和號召，比如賽場加油总珠、示威喊口號和帶領(lǐng)手下屏鳍，所以用于演講中就常與（呼吁）行動的內(nèi)容相得益彰。雙臂展開一般是用來表示更大更廣的范圍局服，比如在場所有人钓瞭、全國、全世界等等淫奔。有時候也會表示開放山涡、歡迎的意思，需要依據(jù)情況靈活掌握唆迁。
與觀眾建立親密連結(jié)鸭丛，有助于增加信賴和效率，最終實現(xiàn)演講目標(biāo)唐责。
在內(nèi)容上可以設(shè)計個人經(jīng)歷的講述鳞溉，根據(jù)聽眾的年齡、經(jīng)歷等設(shè)計他們感興趣的主題鼠哥。運(yùn)用原始模型故事挖掘出一種普遍性的人生體驗熟菲，然后以獨(dú)一無二、具有文化特異性的表現(xiàn)手法對它進(jìn)行裝飾朴恳。以個性化“我”的視角講述了人類共有的追求——自由與親密抄罕，從而引起在場聽眾的情感共鳴，聽眾更愿意聽從演講者的說明和建議于颖。
和觀眾的互動呆贿，主要通過問句和請觀眾舉手回答來實現(xiàn)。在開頭問觀眾“為什么我們要做現(xiàn)實的夢想森渐，什么是現(xiàn)實做入，為什么要屈從于現(xiàn)實冒晰？”這些引人思考的部分，相比起陳述句直接說“我們不應(yīng)該做現(xiàn)實的夢”母蛛，會更加引起讀者的思考翩剪，從而將關(guān)注點(diǎn)放在聆聽演講，而不是無聊刷手機(jī)彩郊。
用與聽眾息息相關(guān)的事例，來說明自己的主題蚪缀，能更好的讓觀眾理解秫逝，同時也能引發(fā)思考、留下深刻印象询枚。用萊特兄弟和大家怎么來澳門的問句违帆，來例證人類飛天的夢想曾經(jīng)是不現(xiàn)實，但也能轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實金蜀。
在參加比賽的時候刷后，還可以大膽的將目光投向評委，并且問評委的想法渊抄，抓住評分者的喜好和心理尝胆。首先人都喜歡自信的人，你越盯住他护桦，他反而覺得你不害怕含衔、會敬佩你。其次人都喜歡被關(guān)注二庵，越是強(qiáng)大的人越期待與強(qiáng)者交流碰撞贪染，一場比賽沒幾個人敢問評委，目光交流有有點(diǎn)距離可能看不清催享，在一群“冷落”評委的選手當(dāng)中杭隙，誰敢問誰就給評委留下深深印象分。
