本月的讀書任務(wù)，提起來很慚愧力喷，只讀了一小本書，就是蔣軍晶老師的六年級小學(xué)生群文讀本匣距。讀完這本書關(guān)注點就放在了群文閱讀議題3：小小說的意外結(jié)局庙楚。因為我教的六年級部編本教材上冊第四單元安排的就是小說上荡，所以看完之后馬上就覺得這個議題非常契合我的教學(xué)。于是決定把這個議題安排的幾篇小說融入到第四單元的學(xué)習(xí)中去醋奠。很榮幸榛臼，剛剛聽過蔣軍晶老師親自執(zhí)教的《橋》這篇課文，所以拿來聽課記錄再次熟悉后就現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣了窜司。學(xué)生在環(huán)境描寫中領(lǐng)悟到這篇小說的特色：大量運用擬人沛善、比喻；運用長短句塞祈。在讓學(xué)生領(lǐng)悟結(jié)尾的特色時金刁，我沒有引導(dǎo)，而是學(xué)習(xí)蔣老師议薪，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)尤蛮，讓學(xué)生閱讀《在柏林》，來發(fā)現(xiàn)這兩篇小說結(jié)尾的共同點斯议。從而總結(jié)出《橋》的作者談歌兩次設(shè)置懸念产捞，在結(jié)尾處答案揭曉，我們才得知老漢與小伙子的關(guān)系哼御∨髁伲《在柏林》同樣在結(jié)尾我們才明白老婦為什么一直在說：“一二三”，才明白為什么車廂里盡是婦女和孩子恋昼，戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難不言而喻看靠。這樣的結(jié)尾出乎意料，卻又在意料之中液肌。在學(xué)生初步感受小說結(jié)尾的這種特色挟炬，領(lǐng)會了小說的魅力后，我順勢激勵：“老師準(zhǔn)備了幾篇小說嗦哆，他們的結(jié)尾也同樣出乎意料“妫現(xiàn)在我來讀這些小說，結(jié)尾不讀吝秕，你們來猜猜結(jié)尾泊脐，看誰能猜中，怎么樣烁峭？”學(xué)生的積極性一下子就調(diào)動起來了容客。第一篇小說：【澳】泰格特的《窗》秕铛，這個病人探頭朝窗口望去，他看到了什么呢缩挑？沒想到學(xué)生一下子就猜中了但两。“你們太厲害了供置！還愿繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎谨湘？”“愿意！”分享第二篇小說【日】星新一文的《雪夜》芥丧，警察在樓上看到了什么呢紧阔？學(xué)生有兩種猜想：一種是兒子已經(jīng)死了，老兩口不愿意相信這個事實续担；一種猜測是老兩口根本沒有兒子擅耽，太想有個兒子了。這個故事的結(jié)局是第一種猜想物遇。雖說兩個猜想不同但都猜中了沒有兒子乖仇。學(xué)生的想象力真的太豐富了！大大夸贊了學(xué)生們后询兴，我說：“結(jié)尾出乎意料乃沙，但又在意料之中，你們能從文中找出一些依據(jù)嗎诗舰？”學(xué)生又回到《橋》這篇課文警儒，馬上找出了依據(jù)】舾可見這個結(jié)尾雖出乎意料卻又是情理之中冷蚂，是必然啊汛闸！學(xué)生再次深深感受到了小說結(jié)尾的魅力。
學(xué)習(xí)《橋》這篇小說艺骂，我和孩子們又一起閱讀了三篇小說诸老。這就是群文閱讀的魅力，這就是群文閱讀帶給我們的受益钳恕。感謝蔣軍晶老師精心收錄的這些優(yōu)秀的作品别伏，我會不斷嘗試群文閱讀教學(xué)，與閱讀為伴忧额，與群文為侶厘肮。
