19124 袁君
昨天從媽媽講故事給孩子傳遞愛(ài)的角度椒袍，寫了“繪本是大人讀給孩子聽(tīng)的書”，今天引用書中松居直先生的觀點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
幼兒時(shí)代扫倡，松居直的母親常常為了哄他睡覺(jué)胸蛛，給他讀《兒童之國(guó)》圖畫雜志，讀里面的童謠涮雷。他想聽(tīng)什么母親就讀什么，同一個(gè)地方反反復(fù)復(fù)地讀轻局，讀四遍讀五遍洪鸭，直到他睡著為止。
就是這段經(jīng)歷仑扑，讓他體驗(yàn)到用耳朵聽(tīng)繪本的重要性： “與閱讀相比览爵，耳朵的傾聽(tīng)更能迫近語(yǔ)言的本質(zhì)，而我在幼兒期镇饮，通過(guò)耳朵真正獲得了快樂(lè)的語(yǔ)言體驗(yàn)蜓竹。”
他由此得出結(jié)論：“繪本不是讓孩子自己閱讀的書。繪本是大人讀給孩子聽(tīng)的書俱济。哪怕他是小學(xué)生嘶是、中學(xué)生≈肼担”“我經(jīng)常也給大學(xué)生讀繪本聂喇。即使是大學(xué)生，自己讀繪本和別人給他讀左医，會(huì)得到非常不同的印象授帕⊥荆”
雖然從兒子一歲多到現(xiàn)在四歲浮梢，我都堅(jiān)持自己給孩子讀書，除非自己實(shí)在沒(méi)時(shí)間彤路，才會(huì)給孩子放音頻故事秕硝，但我只是認(rèn)為，一來(lái)孩子還不會(huì)自己讀書洲尊，二來(lái)任何音頻都抵不過(guò)媽媽的聲音远豺，因?yàn)檫@是孩子最熟悉最喜歡的聲音，而且要給孩子讀原版的圖畫書坞嘀，這樣孩子才能享受讀圖的喜悅躯护，這是任何音頻和視頻無(wú)法替代的。如果不是讀到松居直先生這段文字丽涩，我想恐怕等孩子能夠自主閱讀以后棺滞，我也會(huì)放手讓孩子自己讀繪本了。
?松居直先生認(rèn)為拿在手里的繪本并不是真正的繪本矢渊，真正的繪本產(chǎn)生于別的地方继准。到底是如何產(chǎn)生的呢？這段文字讓我頗感驚訝：
?“當(dāng)孩子是讀者的時(shí)候矮男，他自己創(chuàng)造出繪本移必。就是說(shuō)，孩子用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言毡鉴，用眼睛看繪本的繪畫崔泵。實(shí)際上，孩子不是在看繪畫猪瞬，而是在讀繪畫憎瘸。繪畫這種東西全都是語(yǔ)言的世界。沒(méi)有不能成為語(yǔ)言的繪畫撑螺。即使是抽象畫含思，也能變成語(yǔ)言。因?yàn)槔L畫有線條、形狀和顏色含潘。大人是看畫饲做，孩子是讀畫。孩子讀存在于畫里的語(yǔ)言遏弱。而且是完全同時(shí)地用耳朵體驗(yàn)語(yǔ)言的世界盆均。用耳朵聽(tīng)到的語(yǔ)言的世界和用眼睛看到的語(yǔ)言的世界，在孩子的心里融為一體漱逸，在這里泪姨，繪本便產(chǎn)生了∈问悖”
回想與兒子共讀的經(jīng)歷肮砾，何嘗不是如此呢？孩子看繪本是在讀畫袋坑，大人是在看畫仗处，如果不借助文字連畫都看不懂。我終于明白為啥孩子總是能更關(guān)注到繪畫中的細(xì)節(jié)枣宫，并且比大人更容易讀懂繪本婆誓。成人固有的思維已經(jīng)讓我們的想象力枯竭，而孩子是在用耳朵聽(tīng)到的語(yǔ)言和眼睛看到的語(yǔ)言也颤，創(chuàng)作自己的繪本洋幻。
?回想起參加過(guò)的繪本工作坊和訓(xùn)練營(yíng)，聽(tīng)過(guò)很多領(lǐng)域內(nèi)精通繪本和擅長(zhǎng)講故事的老師讀過(guò)繪本翅娶，很多繪本自己都讀過(guò)文留，聽(tīng)前輩們讀卻是截然不同的體驗(yàn)，不禁為繪本的魅力嘖嘖稱奇故觅。 而且自己在給孩子們做繪本故事會(huì)以后厂庇，也會(huì)得到家長(zhǎng)的反饋，說(shuō)自己在家給孩子讀過(guò)同樣的繪本覺(jué)得平淡無(wú)奇输吏，可是聽(tīng)別人講卻覺(jué)得特別有意思。
?為什么自己讀和聽(tīng)別人讀的體驗(yàn)會(huì)有這么大的差異呢贯溅？ 讀到這里我才恍然大悟：
?“繪本在自己閱讀時(shí)拄氯，語(yǔ)言和繪畫之間怎么著也有一道溝壑。因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)時(shí)間的落差它浅。所以很難將二者融為一體译柏。但是，別人讀給自己聽(tīng)的時(shí)候姐霍，當(dāng)場(chǎng)就能將二者合一鄙麦。于是典唇，孩子在心里看見(jiàn)了活生生的故事的世界，看到了真正的繪本的世界胯府。繪本中被印刷出來(lái)的畫是靜止的介衔，可是孩子在心里看到的繪本的畫在生動(dòng)地活動(dòng)著。用耳朵聽(tīng)來(lái)的語(yǔ)言骂因，不斷地使畫面活動(dòng)起來(lái)炎咖，形成更為廣闊的世界『ǎ”
原來(lái)以前我對(duì)繪本的理解如此膚淺乘盼，原來(lái)繪本竟是這樣產(chǎn)生的，我是多么慶幸讀到了這本書俄烁，讓我明白繪本的力量竟然如此神奇绸栅，讓我更加堅(jiān)定了作為一名繪本講師的使命，把更多美好的繪本讀給更多的人聽(tīng)猴娩。
?這也讓我終于明白阴幌，為什么給兒子讀過(guò)幾十遍的繪本勺阐，兒子明明可以倒背如流卻說(shuō)讀不懂卷中，一定要我讀。我不禁開(kāi)始反省自己為了省事偶爾偷懶讓兒子自己讀繪本渊抽，兒子卻嘟著小嘴不樂(lè)意蟆豫，以后無(wú)論孩子多大都要堅(jiān)持給孩子讀繪本，讓孩子能夠一直被繪本的魅力所感染懒闷。
我曾經(jīng)在正面管教的課堂帮辟，聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)起自己的兒子小時(shí)候特別喜歡讀圖畫書由驹，但是媽媽認(rèn)為讀圖畫書太幼稚蔓榄，而人為阻止孩子讀繪本默刚，過(guò)早讓孩子接觸文字書，結(jié)果讓孩子錯(cuò)過(guò)了讀繪本的樂(lè)趣澜搅，跟我們談起的時(shí)候懊悔不已。
身邊確實(shí)有很多媽媽急功近利勉躺，急著教孩子識(shí)字柳弄，讀文字書碧注，并強(qiáng)調(diào)讓孩子自己讀萍丐，自己讀逝变，邊讀邊識(shí)字，鍛煉閱讀能力奋构，并且以孩子能認(rèn)識(shí)多少字為炫耀宴咧，殊不知這是對(duì)孩子想象力的扼殺纳猪。
愿我們放下功利沙绝，用自己的聲音給孩子讀繪本宿饱，一起享受繪本帶給我們的愉悅體驗(yàn)吧。
