最近講了幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似、故事情節(jié)不斷重復(fù)遞進(jìn)戳稽、內(nèi)涵又有不同側(cè)重的童話馆蠕。《幸運(yùn)的漢斯》講的是樂觀面對(duì)得失惊奇，敢于舍去不需要的外物互躬；《星星銀元》講的是奉獻(xiàn)自己；而在《漁夫和金魚的故事》中颂郎，老太婆的貪心沒有盡頭吼渡，縱容自己的欲望，不斷想要抓取更多乓序，內(nèi)心是無法獲得平靜和幸福的寺酪。
就以大家最熟悉的《漁夫和金魚的故事》為例，分享我們?cè)谡n堂上的一組教學(xué)活動(dòng)吧替劈。
“白浪滔滔我不怕”
這個(gè)晨圈活動(dòng)在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶大家體驗(yàn)過寄雀。第一句“白浪滔滔我不怕”，我們手搭肩膀圍成一圈陨献，一起往后仰合盒犹；第二句“撐起船兒往前劃”，搖動(dòng)手臂湿故、勇敢踏步向前走進(jìn)圓圈中央阿趁；第三句“撒網(wǎng)下水到魚家”，打開手臂坛猪，向外圍成一個(gè)大圈蹲下脖阵，同時(shí)有一個(gè)孩子（當(dāng)天的“大魚”），留在圓圈中心坐下墅茉；第四句“捕條大魚笑哈哈”命黔，所有孩子都進(jìn)入圓圈中，以“大魚”為中心就斤，抱作一團(tuán)悍募。
接下來的幾句搖船調(diào)“哦嗨咿喲咿喲哦嗨喲”，孩子們退到圓周上洋机，兩兩一組坠宴，腳弓相抵，雙手交握绷旗，前后搖動(dòng)喜鼓。在互動(dòng)中去感受身體的平衡副砍，對(duì)方的力量和支持。這個(gè)活動(dòng)我們每天早上會(huì)重復(fù)三遍庄岖，每次交換不同的伙伴豁翎，在歌聲、擁抱和律動(dòng)中隅忿，感受大海的遼闊和身心的愉悅心剥，調(diào)動(dòng)孩子們的熱情，全身心地投入一天的學(xué)習(xí)背桐，無意中也為故事中的漁夫出海捕魚优烧，鋪墊了場(chǎng)景和體驗(yàn)。
故事復(fù)述和戲劇表演
接下來就可以講故事了牢撼〕赘簦《漁夫和金魚的故事》大家耳熟能詳疑苫，不少孩子聽過熏版。作為教學(xué)需要，我沒有選擇《格林童話》中的版本捍掺，其中比目魚是“被施了魔法的王子”撼短，而老太婆后面想要當(dāng)“教皇”，這些細(xì)節(jié)需要額外的交代挺勿，和我們的文化及生活經(jīng)驗(yàn)不那么相關(guān)曲横。原型童話常常會(huì)被作家和畫家再創(chuàng)作，在保持精神內(nèi)涵的同時(shí)不瓶，更文學(xué)化禾嫉，也更適合孩子，所以在教學(xué)文本上蚊丐，我選擇了普希金的童話詩(shī)《漁夫和金魚的故事》熙参，并在此基礎(chǔ)上，改編了劇本麦备。
第一天講故事孽椰，第二天請(qǐng)孩子們來復(fù)述故事，接下來三天凛篙，我們就依照劇本黍匾，分組來演老頭子、老太婆和金魚之間的對(duì)白呛梆。我作為旁白锐涯，重點(diǎn)描述大海的變化，以及老太婆每次地位的變化填物，脾氣越發(fā)越大纹腌。其它部分秀仲，基本上孩子們都能自己搞定了。比如：
（旁白）藍(lán)色的大海微微起著波瀾壶笼。
老頭兒就對(duì)金魚叫喚神僵。
（金魚）你要什么呀，老爺爺覆劈？
（老頭）行行好吧保礼，魚娘娘。
老太婆要一只新的木盆责语。
（金魚）去吧炮障，你們馬上會(huì)有一只新木盆。
（旁白）老頭兒回到老太婆那里坤候，
???????老太婆果然有了一只新木盆胁赢。
（老太婆）真是個(gè)老糊涂，木盆能值幾個(gè)白筹？
去對(duì)金魚行個(gè)禮智末，向她要座木房子。
……
班上12個(gè)孩子分成3組徒河，每個(gè)組也有自己的風(fēng)格系馆。比如獵人組的孩子，比較成熟有形顽照，很能體察環(huán)境由蘑，對(duì)自己的要求和束縛也會(huì)比較多一些。我讓他們先演“金魚”代兵，從一開始慷慨幫助的角色尼酿，到最后對(duì)老太婆貪心的拒絕，更契合這個(gè)組孩子們的特點(diǎn)植影。同時(shí)裳擎，他們也能看到別的組演“老太婆”去咒罵“老頭子”時(shí)的肆無忌憚和爽快勁兒。所以等到第三天何乎，輪到他們演“老太婆”時(shí)句惯，我都沒想到，平時(shí)十分文靜的女孩兒支救，站到了凳子上抢野，大罵老糊涂，也算是解放自我了各墨。
戲劇都輪完一圈之后指孤，我們進(jìn)入到新的故事，禾禾還問我：“今天怎么不演老太婆了？”可見經(jīng)典故事的魅力恃轩。
藝術(shù)體驗(yàn)：濕水彩和線畫
講完故事之后结洼，我們先在濕水彩課上體驗(yàn)了兩種不同的藍(lán)色
，從一開始的天空和大海叉跛，清晰的水天一線松忍，到慢慢掀起的波浪，兩種藍(lán)色的彼此交融和對(duì)話筷厘。我們發(fā)現(xiàn)鸣峭，大海不只有一種大海，而藍(lán)色也不只是一種顏色酥艳，其中蘊(yùn)藏著豐富的層次和變化摊溶。濕水彩能夠很好地幫助我們從概念的語(yǔ)言進(jìn)入到感受的世界。我們能夠從不同孩子的畫中充石，找到故事中每一個(gè)階段的大海莫换，有的孩子明確說：“不想要海上起浪”，于是一派風(fēng)和日麗骤铃，平靜無波拉岁；有的孩子則畫了像帆船在沖浪一樣的海面。在色彩的濃淡劲厌、畫面的流動(dòng)與凝固膛薛，光亮與黑暗上听隐，每個(gè)孩子不同的表達(dá)补鼻，構(gòu)成了整個(gè)故事的畫面變化。
線畫則是把孩子們對(duì)海浪的感受雅任，提煉成抽象的軌跡和線條风范，海浪是非常經(jīng)典的運(yùn)動(dòng)中的形。我們?cè)诔咳χ畜w驗(yàn)過之后沪么，再請(qǐng)孩子到大黑板上來畫硼婿，這部分我引導(dǎo)的多一些，感覺孩子們的創(chuàng)作熱情很高禽车，還不過癮寇漫，于是分組在大紙上畫。
漢字教學(xué)
一年級(jí)的第二個(gè)語(yǔ)文板塊殉摔，我們引入了更多楷體漢字的認(rèn)識(shí)和書寫州胳，但也還是從畫到字的階段，不想太生硬地給出抽象的漢字符號(hào)逸月，而是延續(xù)第一個(gè)板塊栓撞，從圖景中去建構(gòu)漢字的含義。
在《漁夫和金魚的故事》中，我們基于畫面提取的漢字有“魚”瓤湘、“漁”瓢颅、“夫”和“網(wǎng)”。其中“魚”的形象弛说，其實(shí)是個(gè)很好的對(duì)稱線畫練習(xí)挽懦，真要畫好頗不容易。而“網(wǎng)”字木人，我們也是從小魚上下游動(dòng)的線畫中巾兆，建立了這個(gè)漢字的圖景』⑶簦“漁”字在水邊捕魚角塑，結(jié)合“氵”的部首學(xué)習(xí)，很好意會(huì)淘讥∑粤妫“夫”字在學(xué)習(xí)“人”、“大”的基礎(chǔ)上蒲列，又是一個(gè)很生動(dòng)的“人”的形象窒朋。
詩(shī)歌學(xué)習(xí)：《釣魚》
我們希望孩子們學(xué)習(xí)每個(gè)漢字都能夠去感受相應(yīng)的圖景，帶著圖景去寫畫和感受漢字之美蝗岖。同時(shí)侥猩，要學(xué)習(xí)和掌握幾千個(gè)漢字，要進(jìn)入閱讀和文學(xué)性的美抵赢，也需要整體文本的支持欺劳。前面提到的劇本對(duì)白，可以算是一種文本學(xué)習(xí)的形式铅鲤，孩子們?cè)诓粩嗟闹貜?fù)中划提，去練習(xí)口語(yǔ)的表達(dá)，發(fā)展詩(shī)性的語(yǔ)言邢享。
同時(shí)鹏往，作為延伸的文本，我給孩子們?cè)诤诎迳蠈懥恕夺烎~》的詩(shī)歌骇塘，鼓勵(lì)他們來朗讀和唱誦詩(shī)歌伊履，隨后會(huì)逐步引入詩(shī)畫本的工作，以及推動(dòng)班級(jí)圖書角的建設(shè)款违，來鼓勵(lì)整體閱讀這部分唐瀑。
釣魚
柯巖
天黑啦，天黑啦奠货！
釣魚的介褥，回家吧！
你的媽媽在等你，
魚兒的媽媽在等它柔滔。
