寒假來臨寺旺，疫情持續(xù)不斷，家長被疫情和寒假點燃的焦慮也隨之到來势决。
如何與孩子在分歧與沖突中平衡阻塑、合作，成為家長面臨的新問題果复。
遇到問題不是問題陈莽，如何解決問題才是問題。
如果你現(xiàn)在面臨的問題是無解的据悔，那么請你將這個問題變成條件來緩和它传透。
比如說，你嘴巴上有個痣极颓，你無論如何都去不掉它朱盐。那么，干脆就將它作為你的一個標(biāo)記讓它存在著菠隆。
孩子放假已成為事實兵琳，關(guān)于孩子只要不關(guān)乎到生命的存在狂秘，家長需要允許它的存在，無需焦慮躯肌。
焦慮一定程度上等于失去控制者春，家長到底為什么想要控制孩子呢？我們一起來分析一下清女。
一钱烟、家長想控制孩子，來源于彼此的思想分歧嫡丙。
家長讓孩子朝東拴袭，孩子非要朝西。這是思想曙博、意見的不一致拥刻。家長為什么非要孩子與你保持思想一致呢？你的年齡父泳、你的受教育程度般哼、你的思想成熟度等和孩子都不同，卻要求孩子與你保持思想一致惠窄，那不是胡思亂想嗎蒸眠？
孩子通過母體來到世上，但他并不是父母的附屬品睬捶，他是一個獨立的個體黔宛。就像母公司和子公司一樣，有關(guān)系但又相互獨立擒贸。
二、家長想控制孩子觉渴，來源于彼此的語言或感知沖突介劫。
沖突，是一個被對方感知的案淋、對立的座韵、互不相容的力量或性質(zhì)的相互干擾。
家長讓孩子朝東踢京，孩子朝西去了誉碴，如此一來就產(chǎn)生了沖突。進(jìn)一步說瓣距，是家長的感知干擾到了孩子的感知黔帕。
孩子順從了家長，就是被家長控制了蹈丸。不順從就產(chǎn)生了沖突成黄。解決這個沖突的過程就是攻擊呐芥。家長用成人的語言、感知和判斷來攻擊孩子的語言奋岁、感知與判斷思瘟，以達(dá)到讓孩子服從家長的目的，這本身是不平等的闻伶，之前我們還講到要與孩子平等相處滨攻。
與孩子平等相處，不僅要有堅定的態(tài)度蓝翰，而且要有堅持執(zhí)行的力度铡买。
皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論將兒童認(rèn)知的發(fā)展劃分為四個階段：感知運動階段（0-2歲，認(rèn)識事物的永恒性）霎箍、前運算階段（2-7歲奇钞，自我、思維不可逆漂坏、沒有守恒概念）景埃、具體運算階段（7-11歲，具有守恒概念顶别、思維可逆）和形式運算階段（11-16歲谷徙，具備成人的認(rèn)識水平、思維可逆靈活性更強驯绎，邏輯思維能力也進(jìn)一步發(fā)展）完慧。
每一個認(rèn)知階段達(dá)到的認(rèn)識水平是不同的，而家長作為成年人剩失，他的認(rèn)知在沒有接受新知識之前屈尼，他的認(rèn)知水平是固定的，這也是問題的根源之一拴孤。
以成人的思維來攻擊兒童的思維脾歧，思維它本身就是一種矛盾。而矛盾是一種相互影響的特殊關(guān)系狀態(tài)演熟，這個特殊關(guān)系狀態(tài)是對立的鞭执。
就是因為有這些理論的存在，所以孩子才會與家長存在著各種沖突與矛盾芒粹。
解決矛盾兄纺，需要認(rèn)同。認(rèn)同化漆，需要調(diào)解估脆、協(xié)調(diào)。
家長了解了以上外顯言行隱含的年齡特點和思維水平特點后获三，再回到問題本身旁蔼，就能很好的解決問題了锨苏。
我們改變不了行何人，能改變的只有自己棺聊。
作為家長伞租，不斷學(xué)習(xí)，就對了限佩。
