對(duì)名字杰瑞的印象
我們學(xué)校有很多叫杰瑞的，一來(lái)取名和中文很像柴淘，二來(lái)這名字確實(shí)有點(diǎn)神奇迫淹。神奇的地方在于，被叫上杰瑞的孩子要么很聰明为严，勤奮敛熬，要么就是很有自己的個(gè)性。而我所要說(shuō)的杰瑞就是個(gè)很有個(gè)性的孩子第股。
隨著年齡的增長(zhǎng)应民，杰瑞已經(jīng)快7歲，即將進(jìn)入8歲了夕吻。在別人的眼中诲锹，他是個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，上課會(huì)經(jīng)常動(dòng)來(lái)動(dòng)去梭冠，吃袖子辕狰，有時(shí)候還會(huì)把鉛筆放進(jìn)嘴巴里。這種行為從5歲開始就已經(jīng)形成了控漠，中間時(shí)好時(shí)壞蔓倍。作為老師的我悬钳，對(duì)這種行為卻見怪不怪了。
孩子在嬰幼時(shí)期如果經(jīng)常被告知不許吃手偶翅，經(jīng)常打斷孩子的敏感期默勾，這種被打斷的敏感期便會(huì)在后來(lái)再次出現(xiàn)。有時(shí)候聚谁，孩子的無(wú)意識(shí)行為如果被經(jīng)常提醒母剥，孩子就會(huì)越想做這種件事。
其實(shí)形导，杰瑞很聰明环疼，會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，會(huì)幫助老師做事朵耕。就是愛(ài)動(dòng)炫隶，莽撞，不去注意自己的行為阎曹。越長(zhǎng)大伪阶，孩子的自尊心極其強(qiáng)。為什么說(shuō)學(xué)齡前教育很重要处嫌，就是這個(gè)道理栅贴。
孩子一生的行為習(xí)慣在學(xué)齡前模仿和形成，在家庭教育方式和家庭環(huán)境下長(zhǎng)大熏迹，因?yàn)槎δ咳鹃苁恚蚨嗷蛏俣即嬷笕说钠⑿浴１銦o(wú)論這種脾性是什么癣缅，作為大人的我們厨剪，必須接受。因?yàn)橛汛妫@是你教出來(lái)的。
就好比一棵樹苗陶衅，你對(duì)著它天天說(shuō)話屡立，施以溫暖，鼓勵(lì)搀军，照顧膨俐，樹苗會(huì)慢慢長(zhǎng)出來(lái)，開出花罩句。但是焚刺，你對(duì)著樹苗大喊，把你對(duì)生活的抱怨全部加在它身上门烂，偶爾照顧不到位乳愉，樹苗一定會(huì)長(zhǎng)彎兄淫。
每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程各自都有花期，而杰瑞的花期就比別人慢一點(diǎn)蔓姚。這不捕虽，杰瑞在課堂上和其他3個(gè)孩子發(fā)生沖突了。以他5歲時(shí)的個(gè)性坡脐，他萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)選擇哭泣泄私，反而到7歲即將跨入8歲的這個(gè)年齡，他變得愛(ài)哭备闲，受挫力明顯下降了晌端。事情是怎樣的呢，讓我慢慢道來(lái)恬砂。
孩子之間的矛盾
課堂中斩松，到了練習(xí)的時(shí)候。打開書本觉既，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的抒寫惧盹。這時(shí)候，杰瑞跑過(guò)來(lái)告訴我瞪讼，她說(shuō)瑞奇娜把她的書扔到了地上钧椰，他開始低聲哭泣，在擦眼淚符欠。我問(wèn)及了事情的原委嫡霞，準(zhǔn)備傾聽他倆各自的陳述。
不一會(huì)兒希柿，又有孩子跑過(guò)來(lái)說(shuō)诊沪，杰瑞把魯卡斯的本子撕壞了，把杰森的涂改帶弄壞了曾撤。只見杰瑞手里拿著本子端姚，眼里噙著淚水，默默地低泣挤悉。而魯卡斯則走近我的教學(xué)盒渐裸，拿著寬面膠正在修補(bǔ)他的作業(yè)本。杰森默默地看著他的修改帶装悲，有氣無(wú)力昏鹃。
如果是你，該怎么辦诀诊？是不去了解原委洞渤，把杰瑞罵一頓，還是把其他人罵一頓属瓣？不载迄，都不是正確的做法讯柔。
解決矛盾靠了解
孩子之間一定會(huì)發(fā)生矛盾，總有一方引起矛盾宪巨，矛盾才會(huì)相對(duì)成立磷杏。對(duì)于他們4個(gè)孩子而言，我采取了明智但卻能影響他們?nèi)蘸笕绻€有矛盾該怎么解決矛盾的方法捏卓。
一 傾聽各自陳述极祸，不管對(duì)與錯(cuò)
當(dāng)孩子發(fā)生矛盾時(shí)虽另，最好的辦法是找到與事件相關(guān)的人蹬刷。接著，找一個(gè)相對(duì)安靜的場(chǎng)所睛驳，問(wèn)及事情發(fā)生的過(guò)程蒜田。孩子可以根據(jù)自己的理解去陳述相關(guān)事件發(fā)生的原因和過(guò)程稿械，老師不加以打斷，任孩子爭(zhēng)論（只要在爭(zhēng)論的時(shí)候不再起矛盾就好）冲粤。在爭(zhēng)論之后美莫，你一定要嘗試站在第三方的角度去理解孩子的行為，試著再次去陳述孩子的話梯捕。
比如：杰瑞說(shuō)：在做作業(yè)的時(shí)候厢呵，是瑞奇娜把我的作業(yè)本扔到了地上。
瑞奇娜馬上反應(yīng)傀顾，說(shuō)：不是襟铭，我說(shuō)了是你擋到我的作業(yè)，我叫了你好幾遍短曾，你沒(méi)有聽寒砖，我就把你的作業(yè)本扔了。
杰瑞說(shuō)：不是的嫉拐，你沒(méi)有說(shuō)哩都。
那我就再次陳述他倆的話，杰瑞椭岩，你認(rèn)為是瑞奇娜的不對(duì)茅逮，因?yàn)槭撬恿四愕谋咀樱鹌婺扰懈纾阏J(rèn)為是杰瑞的不對(duì)，因?yàn)槭撬麚踝×四愕谋咀拥锟迹瑢?duì)嗎塌计？
這就是站在第三方角度去理解孩子的行為。接著侯谁，應(yīng)該對(duì)倆孩子表示雙方批評(píng)锌仅。
二 表示批評(píng)章钾，矛盾成立是不會(huì)用方法
理解孩子行為之后，接著表示批評(píng)热芹。批評(píng)是指對(duì)事件本身進(jìn)行批評(píng)贱傀，不以孩子自尊為準(zhǔn)。
比如：瑞奇娜伊脓，我知道杰瑞擋住你的本子府寒，我們解決這個(gè)事件有很多方法。我們可以再多叫幾聲报腔，如果他還是沒(méi)有應(yīng)答株搔，我們可以稍微把他的本子往后挪一挪〈慷辏或者纤房，他還不聽，就請(qǐng)求幫助翻诉。但是你把別人的本子扔在了地上炮姨，就是你的不對(duì)。再反過(guò)來(lái)對(duì)杰瑞說(shuō)碰煌，杰瑞舒岸，瑞奇娜說(shuō)叫了你很多聲，你沒(méi)有聽見拄查，如果我是你吁津，我會(huì)把本子折起來(lái)，這樣不至于影響她寫作業(yè)堕扶，所以碍脏，這是你的不對(duì)。你們兩個(gè)人都不對(duì)稍算。
那既然事情已經(jīng)發(fā)生典尾，你們覺(jué)得該怎么解決呢？結(jié)果糊探，倆人都表示道歉钾埂。最后一定記得加上一句：怎么樣，今天這個(gè)問(wèn)題能解決嗎科平？
要讓雙方心服口服褥紫。
繼扔本子事件發(fā)生之后，又找到了魯卡斯和杰森瞪慧。同樣的方法髓考，孩子因?yàn)椴煌氖录加懈髯缘睦碛伞Ｏ窠苋鹫f(shuō)弃酌，因?yàn)闀r(shí)間到了就得收本子氨菇，不能再做了儡炼。我表示同意他的觀點(diǎn)，并且認(rèn)同他的觀點(diǎn)查蓉。但也同時(shí)告訴他乌询，因?yàn)槟闶潜咀有〗M長(zhǎng)，當(dāng)他還在寫的時(shí)候豌研，就一定要給予解決方法妹田。或者讓他寫完扣分?jǐn)?shù)聂沙，或者采取說(shuō)服的方法讓他放下本子秆麸。
杰瑞點(diǎn)了點(diǎn)頭，魯卡斯也表示今后會(huì)注意時(shí)間及汉。而對(duì)杰森和杰瑞的事件沮趣，經(jīng)過(guò)了解之后，是因?yàn)榻苋鹩X(jué)得涂改帶好看坷随，結(jié)果拿著就弄壞了房铭。這是一定要道歉的。
孩子矛盾的發(fā)生都是因?yàn)椴恢廊绾谓鉀Q温眉，要不然就選擇打一架缸匪，要不然就選擇告狀。如果能交給孩子解決問(wèn)題的方法类溢，是不是很好凌蔬？
矛盾的成立一定是有一方引起的。解決矛盾的方式不是敷衍了事的判斷結(jié)果闯冷，而是嘗試去了解事件發(fā)生的原因和過(guò)程砂心。我們經(jīng)常會(huì)被哭的孩子給影響判斷力，以為他哭了蛇耀，就是其他孩子的不對(duì)辩诞。
所以，處理矛盾的根源不在于敷衍了事的判斷結(jié)果纺涤，而要尋找中途發(fā)生的過(guò)程译暂。
