? ? ? ? 葉圣陶先生曾說(shuō)：“作文是思維的演練∨固悖”類(lèi)似的觀點(diǎn)，斯大林也說(shuō)：“預(yù)言是思維的直接體現(xiàn)袭灯。”評(píng)改是作文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)稽荧。
? ? ? ? 以往的作文教學(xué)課，被學(xué)生認(rèn)為成了可有可無(wú)的課畅卓。反思我們的作文評(píng)講課為什么被學(xué)生如此“鄙視”？里面的原因或許是多方面的翁潘，但其中必定有這樣一個(gè)原因：以往教師評(píng)講作文，總是找?guī)灼玫幕虿畹牧?xí)作拜马。老師念，學(xué)生聽(tīng)俩莽。其結(jié)果是學(xué)生厭倦了眼前的“雕蟲(chóng)小技”，作文評(píng)講課也被個(gè)別愛(ài)發(fā)言的學(xué)生獨(dú)占扮超，大部分學(xué)生只是“陪客”而已。久而久之出刷，學(xué)生對(duì)作文評(píng)講課失去了興趣，評(píng)講課對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是收效甚微巷蚪。
? ? ? 能不能改變一下評(píng)講的方式屁柏，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而從中受益淌喻？
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? ? ? ? 首先雀摘，讓學(xué)生自己讀、自己評(píng)阵赠。我們常說(shuō)：“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生∏迨矗”由此，我們是否把以往的教師讀習(xí)作改成讓學(xué)生自己讀枷邪，讓大家共同商議，老師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)評(píng)践惑？這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)作用，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力尔觉，同時(shí)也充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法能有共識(shí)穷娱，思想認(rèn)識(shí)水平能得到提高。這于師于生都有好處泵额，我們何樂(lè)而不為呢？
? ? ? 其次嫁盲，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)評(píng)作文。疫情是一把雙刃劍羞秤，它在給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難的同時(shí)，也助推了翻轉(zhuǎn)課堂等新生事物的快速推進(jìn)瘾蛋。十八線主播全線上陣，老師個(gè)個(gè)成了主播高手哺哼，學(xué)生們也在釘釘群里和老師同學(xué)積極互動(dòng)。與此同時(shí)取董，我們縣的三通兩平臺(tái)、智慧課堂等快速推進(jìn)茵汰。由此，我們能不能從中受到啟發(fā)蹂午，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)評(píng)講作文？在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展學(xué)生作文互改點(diǎn)評(píng)活動(dòng)豆胸。在作文講評(píng)課上，老師引入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段溉卓，選擇有代表性的學(xué)生作文通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示在屏幕上，學(xué)生都作為評(píng)講嘉賓就某一篇文章進(jìn)行評(píng)改桑寨，也可以一起對(duì)有問(wèn)題的地方在進(jìn)行修改。這種評(píng)析作文的方法尉尾，成為師生共同參與的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沙咏，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到“當(dāng)家”的喜悅感
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? ? ? 作文講評(píng)的方式會(huì)有很多肢藐，只要我們用心摸索∵罕總之，作文教學(xué)無(wú)論何時(shí)何地痘煤，都必須以人為本，著眼于人的綜合素質(zhì)的全面提高衷快，整體優(yōu)化與和諧發(fā)展。
