讀了吳非老師的《永不凋謝的玫瑰》老翘，感受頗深。
他在文中寫(xiě)了教育家蘇霍姆林斯基的一個(gè)真實(shí)的故事：
校園的花房里開(kāi)出了一朵碩大的玫瑰花锻离，全校師生都非常驚訝铺峭。每天都有許多同學(xué)來(lái)看。
這天早晨汽纠，蘇霍姆林斯基在校園里散步卫键，看到幼兒園的一個(gè)4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中虱朵，從容的往外走莉炉。
蘇霍姆林斯基很想知道這個(gè)小女孩為什么要摘花，他彎下腰親切的問(wèn)：“孩子碴犬，你摘這朵花是送給誰(shuí)的絮宁？能告訴我嗎？”
小女孩害羞地說(shuō)：“奶奶病的很重翅敌，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花羞福，奶奶有點(diǎn)不信惕蹄，我現(xiàn)在摘下來(lái)送給她看蚯涮，看過(guò)我就把它送回來(lái)治专。”
聽(tīng)了孩子天真的回答遭顶，蘇霍姆林斯基的心顫動(dòng)了张峰，他拉著小女孩在花房里下了兩朵大玫瑰花，對(duì)孩子說(shuō)：“這一朵是獎(jiǎng)給你的棒旗，你是一個(gè)懂得愛(ài)的孩子喘批；這一朵是送給媽媽的特咆，感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子腌逢∽号裕”
這個(gè)充滿愛(ài)的美好故事稚新，長(zhǎng)久地激動(dòng)著吳飛老師蜜另。
他想到用這個(gè)故事中的前半段出一道材料呆贿，作文題讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)糠亩，結(jié)果讓他大失所望舌狗。
幾百個(gè)高中學(xué)生朽合，文章的中心內(nèi)容都是寫(xiě)教育家如何教育小女孩不能損害公物俱两，寫(xiě)了教育家對(duì)兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫(xiě)了教育家對(duì)小女孩作出的處罰……
讀完以后曹步，我心中為之一振宪彩。我相信，當(dāng)這些高中孩子初次讀完這個(gè)故事讲婚，他們心中也是應(yīng)該有感動(dòng)的尿孔，一個(gè)四歲的小女孩對(duì)奶奶的愛(ài)，一位教育家被女孩天性的愛(ài)所打動(dòng)筹麸。
但是讀了幾遍以后纳猫，他們初次的想法和心中另一個(gè)想法在做著激烈的思想斗爭(zhēng)。
“愛(ài)”和“道德規(guī)范”竹捉，哪個(gè)更重要芜辕？老師曾經(jīng)教育我們：不摘花，愛(ài)護(hù)公物块差。這才是真正的道德準(zhǔn)則侵续，于是出現(xiàn)了前面的續(xù)寫(xiě)。
孩子沒(méi)有了對(duì)人性美和人情美的感悟憨闰，缺乏同情與憐憫之心状蜗，不是沒(méi)有，而是不敢鹉动，不符合標(biāo)準(zhǔn)答案轧坎。
孩子說(shuō)的話不像孩子的話，盧梭在《愛(ài)彌兒》中有這樣一句話：孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話后要特別注意泽示，不要教給孩子虛假的客套話缸血。
看到這些蜜氨，我似乎明白了，我們的孩子在寫(xiě)作文時(shí)為什么假話捎泻、套話連篇飒炎，沒(méi)有真情實(shí)感。
三年級(jí)的孩子笆豁，放學(xué)后給媽媽做了一頓飯郎汪，媽媽說(shuō)：“看看我的女兒多棒，都會(huì)做飯了闯狱，謝謝女兒煞赢。”
我說(shuō)：“不用謝哄孤，這是我應(yīng)該做的耕驰。”幫助老奶奶提東西录豺，老奶奶說(shuō)：“謝謝你朦肘，小朋友∷ⅲ”我說(shuō)：“不用謝媒抠，我是一名少先隊(duì)員，這是我應(yīng)該做的咏花∨可”
其實(shí)在生活中，孩子很有可能就是笑一笑昏翰。
孩子苍匆，到底怎么了？值得我們深思棚菊。
